全面提升高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作質(zhì)量

摘 要：近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，本文從我校實(shí)踐出發(fā)，探索高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制，旨在為高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作提供借鑒，從而全面提升高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 高職院校 畢業(yè)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0041-02

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，同時(shí)每年參加高考的學(xué)生逐漸減少，高職院校的生源面臨著直接挑戰(zhàn)。各高校也把就業(yè)指導(dǎo)工作擺在了首位，高職院校面向基層培養(yǎng)技能型專(zhuān)門(mén)人才，不斷提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平，本文從我校實(shí)踐出發(fā)，探索高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制，為高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作提供借鑒，從而全面提升高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作質(zhì)量。

1 認(rèn)識(shí)到位，措施落實(shí)，就業(yè)工作機(jī)制良性運(yùn)行

1.1 領(lǐng)導(dǎo)高度重視，堅(jiān)持實(shí)施就業(yè)工作“三個(gè)四”

一是“四個(gè)不少”政策，即就業(yè)工作機(jī)構(gòu)不能少，就業(yè)工作人員不能少，就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)不能少，對(duì)畢業(yè)生的關(guān)愛(ài)不能少；二是“四個(gè)不變”原則，理念不變，踐行“人人都是就業(yè)工作者”理念，責(zé)任不變，抓好就業(yè)工作目標(biāo)落實(shí)，模式不變，堅(jiān)持“校企合作、訂單培養(yǎng)”，目標(biāo)不變，要有決心和動(dòng)力，持之以恒；三是要實(shí)現(xiàn)“四高”標(biāo)準(zhǔn)，即教學(xué)質(zhì)量高，就業(yè)質(zhì)量高，企業(yè)認(rèn)可度高，家長(zhǎng)學(xué)生滿意度高。

1.2 不斷強(qiáng)化就業(yè)工作責(zé)任，制定考核制度和工作制度

一是構(gòu)建學(xué)校、二級(jí)學(xué)院兩級(jí)就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將就業(yè)工作納入各二級(jí)單位目標(biāo)管理考評(píng)指標(biāo)體系單獨(dú)考評(píng)，作為考核有關(guān)職能處室、二級(jí)學(xué)院和二級(jí)學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)干部的重要內(nèi)容，簽定二級(jí)學(xué)院就業(yè)工作責(zé)任制。二是修訂《畢業(yè)生就業(yè)工作實(shí)施細(xì)則》《畢業(yè)生就業(yè)工作考核辦法》等管理制度，并將就業(yè)工作納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。

1.3 完善保障體系，確保就業(yè)工作“四到位”

不斷加大對(duì)就業(yè)工作的投入，保證就業(yè)工作機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、條件“四到位”。一是成立以黨委書(shū)記為組長(zhǎng)的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，單獨(dú)設(shè)立了就業(yè)處，各二級(jí)學(xué)院也成立就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及畢業(yè)生就業(yè)工作辦公室。二是按照教育部每500名畢業(yè)生人數(shù)至少配備1名就業(yè)專(zhuān)職人員的規(guī)定，對(duì)就業(yè)工作人員定崗定編，足額配備工作人員。三是將就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)列入了年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，每年用于就業(yè)工作的經(jīng)費(fèi)都在學(xué)費(fèi)總收入的1%以上。四是為就業(yè)處安排辦公用房、配置咨詢指導(dǎo)室、招聘洽談室等；各二級(jí)學(xué)院也相應(yīng)配有就業(yè)工作辦公室、就業(yè)工作招聘洽談室等。

2 緊貼市場(chǎng)，動(dòng)態(tài)對(duì)接，保障畢業(yè)生適銷(xiāo)對(duì)路

2.1 優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式

堅(jiān)定不移地推進(jìn)以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革，在實(shí)施過(guò)程中，一方面注重培養(yǎng)教師的課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐教學(xué)和知識(shí)整合的能力，先后開(kāi)展了“百名教師下企業(yè)、百名教師赴海外、百名技師進(jìn)課堂”等項(xiàng)目，教師的整體能力得到了很大的提高，達(dá)到了“名師出高徒”的教學(xué)效果。另一方面按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容方法等方面進(jìn)行改革，積極探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。在人才培養(yǎng)模式上，實(shí)現(xiàn)了“專(zhuān)業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求對(duì)接、技能訓(xùn)練與崗位要求對(duì)接、培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”，確保學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和畢業(yè)生的適銷(xiāo)對(duì)路。

2.2 開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研，提供教學(xué)決策依據(jù)

學(xué)校每年組織有關(guān)部門(mén)和人員到用人單位進(jìn)行調(diào)研，了解用人單位對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)的要求，收集用人單位對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置以及畢業(yè)生素質(zhì)、能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的意見(jiàn)，撰寫(xiě)《畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告》，為提供教育教學(xué)提供決策依據(jù)。同時(shí)，不斷完善學(xué)習(xí)機(jī)制，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)就業(yè)工作研究。

3 轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)指導(dǎo)，提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

3.1 注重師資培養(yǎng)，提升專(zhuān)業(yè)水平

高度重視就業(yè)專(zhuān)職人員的培訓(xùn)，將培訓(xùn)納入學(xué)院教師培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)支持他們參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高了就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍素質(zhì)。對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的專(zhuān)任教師在職稱(chēng)評(píng)定、教學(xué)津貼發(fā)放等方面享受學(xué)院教學(xué)人員的相應(yīng)待遇。

3.2 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

堅(jiān)持以學(xué)生為本，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀。開(kāi)設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》必修課和《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》等選修課。對(duì)全校大學(xué)生進(jìn)行從職業(yè)生涯規(guī)劃到求職擇業(yè)再到步入職場(chǎng)的全方位、全程化的就業(yè)指導(dǎo)。給學(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)，深入班級(jí)指導(dǎo)學(xué)生合理定位，理性擇業(yè)；設(shè)立大學(xué)生就業(yè)咨詢?nèi)眨瑸閷W(xué)生求職擇業(yè)和生涯困惑提供咨詢服務(wù)；為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，在畢業(yè)生中開(kāi)展了豐富多彩的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，通過(guò)校友報(bào)告會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)講座等，幫助畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，提高求職技巧。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)道德教育，著力培養(yǎng)“好品德、好技能、好使用、好形象”的四好人才，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面養(yǎng)成。

3.3 整合優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育

積極整合教學(xué)、就業(yè)、學(xué)生工作等系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)協(xié)會(huì)的作用，每年組織就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化節(jié)活動(dòng)，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽、求職真人秀、職業(yè)素養(yǎng)提升、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，營(yíng)造積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。為更好地為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐搭建平臺(tái)，設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地.

4 完善服務(wù)，廣開(kāi)門(mén)路，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)

4.1 采取多種措施，暢通信息渠道

構(gòu)建就業(yè)信息化服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)辟就業(yè)信息QQ群、短信平臺(tái)等多重信息渠道，及時(shí)、準(zhǔn)確的向畢業(yè)生發(fā)布就業(yè)信息，為學(xué)生就業(yè)提供全方位的信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與畢業(yè)生、學(xué)校與用人單位、學(xué)校與人才市場(chǎng)的資源共享和信息互通，保障就業(yè)信息的有效利用和無(wú)障礙運(yùn)行。

4.2 整合企業(yè)資源，拓展就業(yè)市場(chǎng)

一是深化訂單培養(yǎng)。通過(guò)與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)、定向就業(yè)等方式強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能和專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和適應(yīng)崗位的能力。二是建立就業(yè)基地。以基地為依托，每年組織畢業(yè)生到基地單位實(shí)習(xí)鍛煉，豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)畢業(yè)生與基地單位的交流。

4.3 規(guī)范招聘流程，組織校園招聘

規(guī)范用人單位來(lái)校招聘畢業(yè)生的流程，在確保畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的前提下，加大就業(yè)推薦的力度，保證大多數(shù)畢業(yè)生能順利就業(yè)。

4.4 廣泛宣傳動(dòng)員，引導(dǎo)多渠道就業(yè)

認(rèn)真落實(shí)教育部和省教育廳有關(guān)文件精神，做好國(guó)家和地方各類(lèi)就業(yè)項(xiàng)目的宣傳動(dòng)員、組織招募、保障支持等工作。通過(guò)政策宣傳、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等活動(dòng)，幫助畢業(yè)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極到城鄉(xiāng)基層就業(yè)、到中小企業(yè)、部隊(duì)就業(yè)。

4.5 實(shí)施重點(diǎn)幫扶，援助就業(yè)困難學(xué)生

建立了就業(yè)困難學(xué)生和未就業(yè)學(xué)生信息庫(kù)，提出“五個(gè)一”的就業(yè)幫扶計(jì)劃，針對(duì)不同類(lèi)型的畢業(yè)生，特別是女性畢業(yè)生、貧困家庭畢業(yè)生給予重點(diǎn)推薦、重點(diǎn)培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)和適當(dāng)?shù)那舐氀a(bǔ)貼，并引導(dǎo)學(xué)生合理定位。如，針對(duì)交通企業(yè)對(duì)女性畢業(yè)生需求比較少的情況，采取挖掘女生就業(yè)優(yōu)勢(shì)及重點(diǎn)推薦的辦法，促進(jìn)女性畢業(yè)的充分就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 管丹.淺析高職院校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2011（3）.

作者簡(jiǎn)介：蔣燕（1982-），長(zhǎng)沙人，碩士，研究方向：大學(xué)生心理健康教育、學(xué)生管理。