挖掘牛津教材，滲透道德教育

韓麗平

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0123-01

古人說“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師，不僅僅是人類知識的傳播者，更是道德文化的傳播者。隨著社會的不斷進步，中學生在成長道路中碰到了許許多多的問題，如：情緒波動大、逆反心理重，親情淡化、意志薄弱、信念缺乏、心靈脆弱等等。現(xiàn)在社會犯罪逐漸年輕化、低齡化，這雖然與現(xiàn)在的社會風氣、環(huán)境影響等方面有關，但也與我們的學校教育息息相關。現(xiàn)階段我國的教育目的就是要把學生培養(yǎng)成“有理想，有道德，有文化，有紀律，德智體美等全方面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者與接班人”。在學校的教育中，要把德育擺在素質(zhì)教育的重要位置，注重寓德育于學科教學與學校的一切活動中。

新《英語課程標準》也指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和愛國主義教育，形成健康的人生

觀……為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎”。因此，在英語教學中滲透道德教育是每位英語教師義不容辭的責任。新版的牛津英語教材中蘊含了大量的德育素材，筆者從事多年的農(nóng)村英語一線教學，現(xiàn)將德育素材整理如下：

1 愛國主義教育

愛國主義是一個永恒的主題。具有愛國主義思想是一個公民最起碼的道德規(guī)范。我們在教學中應培養(yǎng)學生對祖國的深厚感情，激發(fā)其民族自尊心、自信心和增強其振興中華、保衛(wèi)祖國的責任感。在牛津教材當中可以充分挖掘到這些愛國主義的教育素材，例如：8B Unit1 Past and present，課文通過Millie 和Daniel的爺爺之間的對話，展現(xiàn)了北京城的變化。在學習本課時，老師可以利用電腦，播放我國改課開放前后的各種視頻或圖片，讓學生了解我國這些年所發(fā)生的翻天覆地的變化，進而產(chǎn)生一種名族自豪感，樹立為了祖國的強大而奮發(fā)讀書的遠大理想。再如：9A Unit1 Asia，其中Reading部分 Two cities in China描寫了北京名勝與桂林山水，老師在帶領學生領略我國大好河山的同時，讓學生了解我們泱泱大國，歷史悠久，物產(chǎn)豐富，人杰地靈，進而增強學生的愛國情懷。

2 環(huán)境保護教育

保護環(huán)境關系到我們?nèi)祟惖纳媾c發(fā)展。由于人類的肆意開發(fā)和隨意捕殺，今天的環(huán)境變得越來越糟糕，污染越來越嚴重，水不再綠，天不再藍，所以對學生進行環(huán)保教育顯得尤為重要。牛津英語教材中的環(huán)保話題特別多，我們老師可以適時利用，對學生進行環(huán)保教育，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。例如：8A Unit5 Wild animals，Unit6 Birdwatching 這兩個單元都與野生動物有關，老師可以收集一些野生動物可愛的，萌萌的照片讓學生欣賞，再呈現(xiàn)一些動物被獵殺的視屏，對比之中，讓學生產(chǎn)生保護野生動物的欲望，產(chǎn)生保護環(huán)境的責任意識和使命感。而8B Unit8 A green world則是通過描寫瑞士人民的環(huán)保生活，向我們宣傳環(huán)保方式。學完本課時，老師可讓學生討論，在日常的生活中，我們可以做一些什么事情來保護環(huán)境，同時以“How to protect the environment”為題，寫一篇英語作文，讓學生在提升作文水平的同時，提高環(huán)保意識。

3 感恩教育

我們現(xiàn)在有很多孩子，缺乏親情意識，缺乏感恩之心，他們總以為父母老師，同學好友為他們做的一切是理所當然的，所以他們無視親情，漠視友情，變得冷淡麻木。因此對孩子進行感恩教育也是很有必要的。牛津教材7A Unit5 Lets celebrate一課中，介紹了很多國內(nèi)國外的節(jié)日。在這一節(jié)課中，老師可以重點講解幾個節(jié)日：Mothers Day， Fathers Day， Teachers Day， Thanksgiving Day，同時給每個孩子發(fā)一張卡片，讓他們寫下最想對爸爸、媽媽、老師說的話，孩子們在抒發(fā)自己的感恩之情時也會意識到，原來自己一直被那么多人愛著，就會發(fā)現(xiàn)世界還是很美好的，自己還是有信心可以戰(zhàn)勝一切困難的，人就是在愛與被愛當中成長的，應該要好好感謝周圍的人，并且珍惜和他們在一起的每一個時光。

4 文明禮儀教育

我們中國是禮儀之邦，從古到今，文明禮儀一直悄悄地滲透在我們的生活中。但是這幾年，頻頻聽到看到各種報道，譴責中國游客的不文明行為，這使我們深感痛心。那么我們中學生應該如何做到文明禮貌，展現(xiàn)當代學生風采呢？牛津教材8B Unit5 Good manners里通過兩個孩子的對話，向我們展示了英國人良好的社會風尚和較高的道德素養(yǎng)。同時在教材Task部分，探討了良好的就餐禮儀。在學習本課時，老師可以讓學生討論日常生活中可見到的不文明的行為，并自我檢查自身是否存在這樣的現(xiàn)象，以后如何改進，教育學生要做一個有素質(zhì)，有修養(yǎng)，懂禮貌，講文明的好少年。

5 人生觀、價值觀教育

在社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下，無論是在日常生活、社會道德、還是在人生價值方面，學生都已經(jīng)開始意識到自我價值觀念存在的意義，覺察到自我的袒露和個性的抒發(fā)。那么我們老師要充分利用手中的教材對學生進行人生觀和價值觀的教育，使學生樹立正確的人生方向。9A Uni4 Growing up里的Spud Webb，個頭只有1米7，可他從小就夢想能進入NBA打籃球，在追逐夢想的途中，這個“小土豆”歷經(jīng)千辛萬苦，最終獲得了認可，并一舉拿下1986年的灌籃大賽，成為史上最矮的灌籃高手。從Spud Webb的故事中，我們學到了永不言棄以及為了理想而奮斗拼搏的精神。而教材7B Unit7 Abilities 里冒著生命危險從大火中救出一個老太太的林濤，8B Unit6 Sunshine for all里為了上海特奧會甘為志愿者的劉明，8B Unit7 International charities里放棄優(yōu)越生活而加入ORBIS為人們治療眼疾的馬醫(yī)生，他們都是為了他人的利益而甘于奉獻的人，是我們學習的榜樣。老師應該利用這些素材，教育學生：人生的意義就在于你付出了多少，而不是得到了多少。

總之，新版的牛津英語教材中有著許多的德育資源，我們身為一線教師就應該努力挖掘和開發(fā)教學內(nèi)容中的德育因素，把道德教育貫穿于對知識的分析中，創(chuàng)設情境引導學生主動參與學習，從而達到潛移默化的作用，使得英語教學不僅是傳授知識與技能的過程，同時也是實施德育的過程。要真正把道德教育有機落實到各個教學環(huán)節(jié)中，不斷培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和正確價值觀，促進學生全面和諧的個性化成長，增強學生的可持續(xù)發(fā)展能力。