“微課”模式下高職英語教學的優(yōu)化和創(chuàng)新

索麗雅

【摘要】在高職教育教學過程中，對于人才的培養(yǎng)越來越注重其對于專業(yè)既能的掌握情況。所以，許多教師都在努力創(chuàng)新教學形式，豐富教學內(nèi)容，從而提高教學的效率。隨著微課模式的出現(xiàn)，高職英語教學效率迅速提升。在高職英語教學過程中，教師通過借助微課的幫助作用，找到了英語教學的突破口，有效提升了高職英語教學的水平和質(zhì)量。本文通過對于微課在高職英語教學過程中的應用進行了簡要分析，旨在能夠有效提高高職英語教學效率提高學生的英語專業(yè)能力。

【關鍵詞】微課 高職英語 優(yōu)化 創(chuàng)新

微課是教育于信息化緊密結(jié)合的產(chǎn)物，是開展高效教學的有效保證。微課主要就是通過以視頻為主要載體，有效記錄課堂教學過程，通過在互聯(lián)網(wǎng)上進行分享的一種教學模式。一般來說，微課時間比較短，教學內(nèi)容比較碎片化，但是教學目標比較明確，教學的內(nèi)容主要集中于學生喜歡的內(nèi)容上。這樣就會使高職學生更加愿意接受，通過有效的資源共享和自主學習的模式，提升學生的英語綜合能力。在高職英語教學過程中使用微課，能夠有效消除學生學習的倦怠感，激發(fā)學生學習興趣，提高高職英語教學的效率。

一、微課在高職英語教學過程中的使用

1.高職英語教學現(xiàn)狀。由于高職院校的生源多樣化，導致生源的質(zhì)量逐漸降低。許多學生缺少良好的學習習慣和知識基礎，在學習過程中缺少正確的學習態(tài)度。在專業(yè)課中，有的學生會出現(xiàn)睡覺的情況，在公共英語課中更是如此。所以，這就要求高職院校應該進行高職英語教學改革，提高英語教學對于學生的吸引力。創(chuàng)新教學方法和教學模式，針對學生實際開展教學。針對這樣的教學實際情況，在高職英語教學過程中使用微課，能夠豐富英語教學資源，提高學生的英語綜合能力。通過微課開展教學能夠大大減少時間和地點對于教學的限制，同時可以讓學生在閑暇的時間利進行學習，很好地保證了教學的效率。

2.微課在課堂教學中的作用。在高職英語教學過程中，教師可以根據(jù)每個班級學生的實際情況，設計出不同的學習任務。教師可以在課前布置學生觀看一些微課進行預習，進行自主學習和思考，從而提高課前預習的效率。在導入新課的環(huán)節(jié)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的圖片、視頻等來構(gòu)建一個語言的環(huán)境，在一種模擬的環(huán)境下進行英語教學，有效保證了教學的效率。同時，在英語教學過程中，利用微課還能夠有效呈現(xiàn)出新的知識點，增強知識點的連貫性，使學生更加容易記憶。增強師生之間的互動性，讓學生更加有效地學習英語單詞、語法等，提高學習的整體性。

二、怎樣優(yōu)化和創(chuàng)新微課在高職英語教學中的應用

1.有效把握微課的難易程度。在使用微課開展高職英語教學過程中，要求教師應該合理控制微課的難易程度。自從微課出現(xiàn)以來，許多地方都開始使用微課開展教學，只不過許多教師選擇拿來主義，這樣就會難以保證微課內(nèi)容與學生實際情況的匹配度。所以，這就要求教師在開展教學的時候，對于微課視頻資源應該進行有效的甄別，針對學生的學習實際情況和心理特點，找到學生喜歡的和便于接受的視頻。通過適當?shù)募糨嫼椭谱鳎瑥亩ＷC微課在英語教學中的積極作用，提高高職英語教學的效率。

2.科學設計微課的內(nèi)容。對于微課的內(nèi)容，教師應該針對學生的特點和語言基礎設計，保證設計的微課內(nèi)容符合學生的英語基礎，同時與企業(yè)發(fā)展需求相匹配。教師可以根據(jù)不同情況，設計一些職場情景的微視頻，然后讓學生進行觀看。這樣能夠使學生從觀看中獲得更加有效的信息，有效提升學生英語水平。通過模擬仿真的環(huán)境中，可以讓學生更好地鍛煉自身的英語，提高英語實際應用能力，起到很好的教學效果。

3.提高微課的實用性。在英語課堂教學過程中使用的微課，應該保證其實用性，不能過于注重形式，導致其實際作用難以發(fā)揮出來。所以教師在設計微課的時候應該咨詢一些專業(yè)的認士，聽取專業(yè)人士的意見。這樣能夠保證微課的內(nèi)容與實際應用具有較高的匹配度。教師在設計微課的時候，應該加強對于實際應用的研究，保證跟上時代發(fā)展的步伐，減少微課的滯后性。這樣對于提高學生的英語綜合能力，讓學生在以后的實際工作中更好地應用英語有著重要的幫助作用。所以，只有通過提高微課的實用性，才能夠保證英語教學的效率，保證學生英語綜合能力的提升。

4.不斷完善微課平臺，實現(xiàn)資源的共享。在搭建起微課平臺之后，教師還應該不斷地完善平臺，提高微課平臺的使用效率。例如，教師可以通過平臺與學生實現(xiàn)良好的互動，在平臺上實現(xiàn)高效教學，為課上教學提供必要的支持。通過課前指導和課后在線互動，能夠使學生學習的范圍有效擴大。同時，教師通過平臺，還能夠?qū)崿F(xiàn)對于學生的有效監(jiān)督，督促學生進行自主學習，提高學習的效率和質(zhì)量。利用微課，還能夠構(gòu)建起數(shù)據(jù)資源庫，這樣能夠使英語教師和學生在數(shù)據(jù)庫中得到自己需要的信息。這樣對于提高教師的專業(yè)教學水平，提高學生英語學習效率有著重要的幫助作用。

綜上所述，盡管當前在高職英語教學過程中應用微課還存在著一定的不足之處，沒有形成有效的一套完整的系統(tǒng)，但是在教學過程中確實發(fā)揮著重要的作用。所以，這就要求高職英語教師應該加強對于微課的研究，有效結(jié)合微課和英語教學。不斷完善微課資源，優(yōu)化課程設置，從而有效提高微課在高職英語教學中的應用效率，提高高職英語教學質(zhì)量和水平，保證學生英語綜合能力的提升。

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