游戲在高職英語教學中的應用

【摘要】孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣對學習的重要性不言而喻。而語言類的學習更需要學習者的興趣。目前在高職公共英語教學中，學生缺乏英語學習興趣已成為一種普遍存在的問題。如何激發高職學生的英語學習興趣，已成為目前高職英語教師面臨的一個難題。游戲可以把英語中空洞枯燥的內容變得形象化，并且能使學生在輕松的學習氣氛之中不知不覺中提高英語能力，使其在學中玩，玩中學。因此，將游戲引入到高職公共英語中，對高職公共英語教學起了很好的作用。

【關鍵詞】游戲 高職教學 公共英語 興趣

一、游戲對高職公共英語教學的作用

1.寓教于樂，激發學生學習興趣。游戲可以使枯燥乏味的學習內容和機械操練變成趣味十足，極大的調節了課堂氣氛，最大限度的感染學生，使之產生強烈的表達欲望。比如，我們每次在新接一個班級的時候，老師和學生都相互陌生，為了師生之間的相互了解，通常都會在第一節課上讓學生做自我介紹。而大多數學生在此環節上都不知道該說些什么，或是敷衍了事，或者干脆來一句不會，在此情況下，課堂氣氛就會很尷尬。這個時候，我們就可以引入“破冰”游戲。在活動中，每個學生填寫一張“個人信息卡”，用英語寫上自己的家鄉、愛好、特長、個性特征等，但是不寫姓名，然后交給老師。老師把收回來的信息卡打亂順序后發回給學生，在愉快寬松的學習環境中學生更容易克服學習上的緊張情緒，在不知不覺中完成學習任務。此外，游戲時不必像正常上課回答問題時那么正規，學生們往往會忽視自己所犯的語法錯誤，這樣基礎差的學生也不用顧及“面子”問題，積極參與活動。

2.挖掘學生的潛力，激發學生能力。游戲過程中需要發揮學生的團隊協作精神，在處理問題時還要發揮學生的交際能力和解決問題的能力。同時，還可以挖掘學生和提高學生的分析問題的能力，判斷能力、想象力和邏輯思維能力。學生在進行游戲的時候，會自覺發揮自己的最大能力去贏得游戲，極大的增強了學生的集體榮譽感。

二、高職公共英語教學中游戲的實施

1.課前導入。課前導入是一節課的關鍵部分，如果課前導入成功，則可以讓學生較快的進入英語學習的狀態，最大程度的提高學生對課堂學習的參與度。課前導入部分的游戲應該緊緊與課堂內容相聯系，但時間不宜太長，十幾分鐘即可，這樣可以使學生在興趣高昂時進入學習，保持較長時間的注意力。在此環節，可以使用破冰游戲、猜謎語，翻譯電影名字等游戲。

2.語篇學習。在高職公共英語教學中，幾乎每一單元都至少有一篇文章的學習。傳統的學習方法就是老師講解重要的單詞、句型，翻譯文章的句子。這樣的學習枯燥無味，學生提不起學習的興趣。為了活躍課堂氣氛，在語篇學習的課堂上也可以引入游戲。

3.詞匯學習。英語中詞匯的學習是非常重要的。但是傳統的死記硬背對于學生來說，缺乏了應用的語境，這些單詞通常是就忘，顯然不是學習詞匯的好辦法。因此，在學習詞匯的時候，也要盡量的使用一些使學生易于記憶的方法。比如，在課堂上，老師可以班級分為若干個小組，在上課時，抽調出幾個小組對上一節所學單詞通過游戲的方式進行復習，如猜單詞、單詞接龍、單詞搭配、單詞表演等方式，加強對所學單詞的記憶。

三、在高職公共英語課堂教學中運用游戲需要注意的問題

游戲在高職公共英語教學中對激發學生學習興趣，提高教學效果方面確實起到一定的作用，但是如果不能正確使用游戲，則有可能會導致課堂主題的偏移，使一些學生沉浸在游戲中，無法安心學習理論知識。因此，在高職公共英語教學中，游戲的運用要注意以下幾點：

1.游戲的設計必須與教學內容緊密相關。游戲的目的是提高學生學習英語的興趣，使學生以更大的熱情投入到學習中去。因此，在設計游戲時，先要研究此次課的學習內容與學習目標，根據內容來設計游戲。比如可以用role play游戲來復習上次課所學的對話，用猜單詞的游戲來學習詞匯等等。通過游戲讓學生鞏固或者學習英語知識，切忌為了游戲而游戲。

2.游戲的形式應多樣化，游戲內容應具有趣味性。再好的游戲玩的次數多了，就會失去其本身的趣味性，引起學生的厭煩。每次做游戲的時間應控制在15分種之內，盡量選擇一些短小精悍的游戲。

在高職的公共英語教學中，適當的引入一些游戲，讓學生在學中玩，玩中學，很好的活躍了課堂氣氛，使學生在輕松愉悅的環境中學習和應用英語，提高英語學習的興趣，加強英語學習的效果，使英語課堂學習達到了事半功倍的效果。

參考文獻：

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[3]石碧群.寓學于樂—關于外語課堂游戲策略的探討[J].中國科技信息，2008.

作者簡介：魏萬平（1982.11-），女，漢族，河南南陽人，河南工業職業技術學院應用外語與國際教育系，文學學士，助教，從事外語教學，外語教學研究和西方文化研究。