初中英語閱讀教學(xué)技巧淺析

尚文慧

【摘要】提高學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。如何運(yùn)用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，也是英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要指針。筆者結(jié)合自身的英語教學(xué)實(shí)踐，就初中英語閱讀教學(xué)技巧談?wù)勛约旱臏\見，以就教于同行。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 教學(xué)技巧

一、理解教材，把握技巧

在現(xiàn)行教材的編排中，已經(jīng)安排了非常好的閱讀材料和閱讀技巧。在八年級（下）教學(xué)中，盡量能夠每一單元都著重培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀技巧，筆者在教學(xué)中經(jīng)常用到的閱讀技巧歸納起來有：

1.Predict

2.How to use a learners dictionary to help read

3.Pay more attention to the title and first sentence of each paragraph

4.First read for meaning， not for detail

5.Scan-read for the details you want

6.Look for the topic sentence to help you get the general idea of the whole text

7.Summarize

8.Reflect what you read

筆者指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)厥褂眠@些閱讀技巧，并通過分層次涉及問題來檢測學(xué)生閱讀效果。一般來說，問題分為閱讀前、閱讀時及閱讀后，閱讀前的問題是為了導(dǎo)課，讓學(xué)生發(fā)表自己對某個現(xiàn)象或事情的看法，引起學(xué)生的求知欲及對所讀課文的好奇心；閱讀時的問題難度適中，讓學(xué)生帶著問題去閱讀以增加針對性；閱讀后的問題主要為了培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括、分析段落的能力，所以需要理性的思維及語言組織能力。有時候問題的設(shè)計權(quán)分配給學(xué)習(xí)小組，展開組內(nèi)及組間的競賽，以活躍課堂，同時培養(yǎng)學(xué)生合作和競爭精神。

二、升華教材，培養(yǎng)能力

授之以魚，不如授之以漁。現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，而且還要教學(xué)生“會學(xué)”。筆者在閱讀教學(xué)過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序要求閱讀。常用的指導(dǎo)學(xué)生閱讀方式有：

1.略讀：通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細(xì)讀作準(zhǔn)備，尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。一篇文章通常是圍繞一個中心展開的。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時要有意識地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系，沒有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接——句際關(guān)系來分析、推斷和概括段落的大意，從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章表達(dá)的正確信息。

2.跳讀：尋找所需信息如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞、語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。讓學(xué)生在文中找出關(guān)鍵詞，這樣做對全文理解有很大幫助。

3.細(xì)讀：分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點(diǎn)，抓住主要事實(shí)，關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生深化理解。一篇文章是一個有機(jī)整體，段與段之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題，對于把握文章主題和大意非常重要。

4.推讀：推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測，引導(dǎo)學(xué)生會根據(jù)上下文進(jìn)行猜測，這樣既能提高閱讀速度又能形成一種能力，也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力是我們在外語教學(xué)中十分重要而有意義的一個環(huán)節(jié)。

5.概讀：要求學(xué)生從每篇標(biāo)題到各個部分都進(jìn)行概讀，以歸納出要點(diǎn)，概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

三、拓展教材，提高素質(zhì)

課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要材料。課文教學(xué)的成敗，直接影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。在課文教學(xué)中，筆者著重抓住三個方面：

1.課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)能力。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段之一。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識和技能，初步了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教材的疑難問題，帶著問題上課，使學(xué)生的針對性更強(qiáng)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時也便于教師集中力量解決重難點(diǎn)問題。預(yù)習(xí)時筆者一般要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：第一，拼讀生詞、詞組，掃清閱讀障礙。第二，瀏覽全文，找出各自然段的主題句，或說出段落大意。其三，劃出語言難點(diǎn)，并提出獨(dú)立的見解。第四，就課文內(nèi)容提出問題，供課堂上進(jìn)行問答。

實(shí)踐證明，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)變得更主動了，上課時解決問題的效率也更高了，從而節(jié)省了講解時間，加強(qiáng)了綜合訓(xùn)練。

2.圍繞中心，整體教學(xué)。課文首先應(yīng)做一個整體來教，應(yīng)該在學(xué)生了解文章內(nèi)容要旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言操練。從整體入手先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來了解全文的內(nèi)容大意，再通過做理解習(xí)題來檢查預(yù)習(xí)效果。對于故事體裁的課文，筆者一般先通過聽、說法來介紹課文背景和內(nèi)容，再通過問答來檢查學(xué)生對主要內(nèi)容的理解，其目的是使學(xué)生養(yǎng)成一開始閱讀就努力尋找文章要旨的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞語捕捉文章大意的能力。

3.拓展教材，提倡學(xué)生課外閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中，我注意從以下幾個方面拓展學(xué)生知識面：第一，閱讀材料。閱讀材料的選用盡量做到題材廣泛、內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)，生詞量一般在3%左右。第二，閱讀速度。進(jìn)行限時閱讀訓(xùn)練，每篇文章閱讀時間控制在8-10分鐘。第三，閱讀習(xí)慣。向?qū)W生提出一些具體的要求，包括閱讀時不要出聲，要默讀；不要逐字逐詞讀，要以意群或句子為單位；不要一見生詞就查詞典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測生詞詞義的習(xí)慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點(diǎn)，只有這樣，才能保持閱讀興趣。