信息技術與初中英語教學的融合

楊玨

【摘要】在當前的教育環境下，為了更好的推行新時期我國的教育體制改革，英語科目已經是現代素質教育過程中最為關鍵的一個學科，但由于我國傳統的教育體制的束縛和影響，還存在很多教學方面的缺陷和不足。尤其是在當前信息化技術不斷發展的過程中，對多媒體環境的英語教學模式也有了新的信息技術的應用和實踐，而且初中階段是英語的聽說讀寫能力提升的最佳時期，這個階段將直接關系到學生對英語學習能力的學習水平，為此必須改變過去的教學方式，通過把當前的信息技術與初中英語教學之間進行融合，才能更好的促進初中英語教學質量的提升，真正的為學生的英語學習能力起到推動作用。

【關鍵詞】信息技術 初中英語 教學融合

隨著全球化的發展趨勢，我國對外發展交流的機會越來越廣泛，使得英語逐漸成為我國與對外交流對話的最關鍵的語言工具，同時也是整個世界最通用的交流工具，是當前國際交流合作的重要信息載體。在初中階段的英語課程學習，必須順應時代的發展，進行改革創新，培養學生的語言應用能力，積極對信息技術的各項功能與英語教學之間進行融合，讓教學資源更加豐富多元化，所以本文通過對當前這種信息技術與英語教學之間融合的發展過程所面臨的問題進行分析，并提出可行性的改善措施。

一、信息技術與初中英語教學進行融合的必要性和重要作用

從理論上而言，通過有效整合信息技術與初中英語教學，能夠在信息技術的各項更豐富的教學應用下，把英語有關的信息資源、途徑以及課堂教學之間進行有機結合起來，來為英語教學目標和教學任務的完成建立新型的教學途徑，這也是當前信息化時代發展背景下教育教學工作改革進步的必經之路。而且英語這門語言已經逐漸成為我國與國外各個領域交流對話的最通用語言，這種應用對人們的生活產生了巨大的影響，并與我國的經濟發展活動之間也有著密切的聯系。尤其是在當前的信息化的社會發展的大環境下，英語作為語言溝通的基本工具，也必然推動了初中英語課堂積極與信息技術之間進行融合，發揮多媒體技術、互聯網等于學生之間的課堂學習發揮積極的教學作用，幫助學生培養自身的創新能力和實踐能力。

二、信息技術與初中英語教學整合過程中存在的問題分析

1.學生在對信息技術學習應用的思想觀念需改變。初中階段的學生在學習英語的過程中，老師要以培養學生的學習興趣為主導，并逐漸讓學生在學習中建立主觀能動性。在當前現代化的教育教學的環境下，要積極發揮學生在課堂中的主體性作用，老師側重于起到引導性的作用，讓課堂的學習氛圍是學生從過去的被動轉變過渡到主動。因此老師的重點還是應對學生的學習自覺性進行強化培養，只有這樣才能讓學生主動參與到英語學習中來。而且信息技術的發展對學生是否能熟練應用計算機這項技術也有一定的要求，有了這項技能基礎，才能更好的參與到信息技術與英語學習的融合中學習。而當前大部分學生在初中的信息技術學習的意識淡薄，沒有深刻認識到英語學習與信息技術之間的息息相關性，這就形成了一種信息技術與英語學習之間的一個銜接結合的障礙，而且很多學生對網絡世界的信息存在的各種信息泛濫的狀況無法正確選擇和杜絕區分各種信息。

2.教學資源整合的問題。信息技術在教學中的應用與傳統教學模式相比，極大的為初中教學提供了更多多元化、更豐富的教學資源。作為初中英語教師，應審時度勢，對自身在教學過程中還是受制于傳統教學模式的束縛，很多信息技術的資源無法有效融合到教學中來，這在一定程度上局限了英語教學資源的延伸，也就失去了有效為英語課堂創造一個資源豐富的英語學習課堂，使得學生的思維和事業無法得到開闊和拓展。

3.教師角色還無法完全轉變的問題。在當前的教學理論背景下，老師的課堂教學環境已經逐漸趨向于老師組織和引導為主，學生是課堂教學主體的方向，這個過程來幫助和促進學生獲取知識。但當前在信息技術與英語教學融合發展應用的過程中，很多老師還無法從過去對教學過程主宰的角色中轉變過來，還是在課堂中充當著“教學主導者”的角色來對學生進行主觀式教學理念，無法達到應有的教學效果。

三、進行信息技術與初中英語教學相融合的有效策略

1.對英語教材的靈活應用，有效結合信息技術來進行結合教學。信息技術的應用，尤其是互聯網技術中的資源，其與當前的初中英語課本之間相比，更加豐富多元化，這也是教材本身所具有的局限性。在當前的信息化技術的環境下，開始逐漸對傳統的英語教學模式進行了沖擊，并開始逐漸將信息技術應用到教學中，協助教學來豐富課堂教學內容。所以老師要意識到這點，并積極應用互聯網技術來丟教學過程中的知識進行整理和拓展歸納，讓教材的理論知識更加豐富和多元化，要通過多媒體信息技術的應用來展開教學模式的改變，或者通過在學校主頁上建立鏈接進行網絡教學引導，尤其是針對初中英語教材中每一單元中的Reading部分的閱讀通過借助互聯網多媒體技術進行資料信息的擴展，并通過多媒體用圖文并茂的形式展示給同學，讓學生對所學的教材知識進行深化的同時，也可以在老師所制作的各種豐富多元化的資源中拓展自己的視野和知識范圍，讓課堂更加有趣，激發學生主動參與到英語學習中來的積極性，并不斷在這個過程中拓展學生的思維能力和自主思考能力。

2.充分對善于利用圖書館或者網絡進行教學準備。英語老師應在課前做好教學的準備工作，不僅要對英語教材上的知識內容進行深化和鞏固的教學準備，同時還要積極利用學校圖書館和互聯網來對英語教學資源進行不斷的擴充和拓展，讓書本上的英語知識以更加有趣、立體以及形象的方式來呈現給學生，并靈活掌握對信息技術與英語教學之間進行融合的把控，讓英語課堂在信息化技術的利用下更加有活力和趣味性。并潛移默化的引導學生在課前也要對所學的內容通過計算機互聯網來搜集資料，培養學生收集整理資料和分析解決問題的能力，并發揮學生在學習中利用信息技術來學習的主觀能動性，例如在接觸到soccer ball這種名詞時，為了讓學生對“英式足球”有一個更加深入的理解和認識，可引導學生在圖書館主動查閱有關soccer ball的資料并記錄下來，或通過互聯網來了解soccer ball的產生等，來提升學生的英語學習能力。

3.通過互聯網引導學生積極互動交流式的學習。隨著互聯網技術在當前人們生產生活中所發揮的作用和應用現狀，人們已經離不開信息化的網絡時代，而且當前最為流行的QQ、微信、微博逐漸成為人們交流溝通互動的主要平臺和工具，為此，老師要積極引導學生建立正確使用互聯網來進行學習交流，并支持學生建立班級網絡群組來交流英語學習，例如可要求學生把英語學習的任何一個單元或一個星期的教學重點按照小組的形式進行歸納總結，并在課下討論總結探討之后在網絡QQ群這樣的平臺來進行全班式的交流互動，這樣的方式不僅可有效讓教師及時地跟進和掌握學生的學習狀況，同時學生之間也在這個互動交流的過程把英語所學的知識進行了鞏固和深化，有效促進了教師和學生的共同成長。教師利用互聯網不僅可以進一步提高自身 的 英 語水平，還可以優化自己的教學方法和模式。另外，為了更加有效的支持和引導學生將信息技術與英語學習進行融合，還可給學生推薦一些優秀的英語學習網站，通過網站來欣賞一些英語影視作品、經典英文歌曲或者是優秀的詩歌等，讓學生在掌握教材知識的同時，來欣賞和拓展對英語國家的更廣泛的了解，培養學生對英語學習的興趣，并深化了學生對英語國家的了解，提高學生英語學習的應用水平。

4.英語教學老師應更新教學觀念，積極利用信息技術提升自身綜合能力。作為現代教育教學體制的環境，老師要與時俱進，更新原有的教學理念，積極樹立現代化的教育思想觀。尤其是在當前信息化的時代背景下，老師要善于把教學理論與信息技術進行有效的結合，通過對英語教學資源的設計、授課、評價來與信息技術有機整合起來，實現優化教學的理論和實踐，同時要積極運用現代信息技術對當前英語教學模式的需要進行探索和實踐，不斷對英語教學過程予以優化，例如在討論學習“my favorite sport”這種學習話題時，老師可通過多媒體來制作一個A小組和B小組之間的對話情境探討“my favorite sport”讓學生以小組的形式進行這類的情境對話，更加全面的掌握和運用，真正通過有效的教學手段來融合信息技術。

四、結束語

總上所述，信息技術與初中英語教學的整合在當前的教育教學環境下是科學技術發展的必然趨勢，也是創新課堂的重要手段，這種融合能有效激發學生對英語學習的積極性和熱情，并培養學生的創新意識，并在這種信息技術的應用下真正的對學生的英語學習起到促進作用。

參考文獻：

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