淺談特色學校建設的實施策略

羅志成

建設特色學校，不僅是新時期深化學校改革發展的重要途徑，更是學校謀求發展、適應競爭的必然要求，是學校實施素質教育、促進內涵發展的內在需要。基于此，筆者以福建省連城縣朋口中心小學為例，談談特色學校建設的實施策略。

一、現狀診斷，確定路徑——特色學校建設的前提

2009年，連城縣朋口中心小學采用管理學通用的“態勢分析法”（又稱為“SWOT分析法”），全面分析學校的優勢和弱勢、機會和風險。我們認識到，學校當前辦學定位不夠明確，辦學特色不夠鮮明，教育質量和辦學條件還有待提高，同時也發現，學校教師普遍安于現狀，缺乏憂患意識和進取精神。當然，我們也清楚，學校所在的朋口鎮是“中國蘭花名鎮”，蘭文化是當地最具特色的地域文化。于是，我們把弘揚蘭文化和書香文化作為創建特色學校的切入口，將“蘭苑書香”作為我校特色學校建設的主題。

二、凝練理念，提升內涵——特色學校建設的核心

連城縣朋口中心小學在創建“蘭苑書香”特色學校中，將蘭花確定為學校的校花，并在深入探尋蘭文化的淵源、感悟蘭文化精神的基礎上，秉承地域文化傳統，汲取蘭文化的精髓，將“清純似蘭？搖穩健如山？搖至純？搖至正？搖自信？搖自強”作為校園精神，并稱之為“蘭苑精神”。學校辦學理念為“蘭苑厚德？搖書香養慧”。它的內涵是：在辦學過程中，要大力弘揚蘭文化和書香文化，將蘭苑精神作為學校師生的核心價值觀，積極營造“教師博學善教？搖學生善思巧學”的書香校園，打造清新高雅的校園文化，使全校師生增厚美德，增長智慧，教師德才兼備，學生品學兼優。

三、整體建構，建立模型——特色學校建設的關鍵

我校建立的“蘭苑書香”特色學校的模型如下：

把學校看作一個系統，從學校管理的主體——“人”（即領導、教師、學生和家長）的維度來建立模型，在學校“蘭苑厚德？搖書香養慧”辦學理念的統領下，構建“蘭苑書香”主題文化，全面實施“五大工程”（即管理創新工程、質量立校工程、鍛造名師工程、家校互聯工程、環境育人工程），努力打造“正、勤、坦、新”（“正”即處事公正、為人正直、決策正確；“勤”即勤懇為師生服務、勤謹處理學校工作、勤儉運用學校資源；“坦”即性情坦率、交流坦誠、心胸坦蕩；“新”即學習風氣清新、管理思路創新、工作業績優新）的領導干部隊伍，鍛造“身正學高？搖品格高雅”的教師隊伍，建設“文明愛子？搖博學善教”的家長隊伍，創設“蘭香雅韻？搖書香醇厚”的環境文化，培養適應未來社會發展和生活需要的德馨學實、聰慧陽光的書香少年。

四、創新載體，建構文化——特色學校建設的標志

1. 建構“民主公正？搖剛柔相濟”的管理文化。把“剛”的制度管理與“柔”的人文管理緊密結合，從而達到學校管理的理想境界。我校從蘭花的君子品格中汲取“正”的精神，以“正”為核心管理思想，實施“管理創新工程”，實行“制度+人文+目標”三位一體的管理模式，建構“民主公正？搖剛柔相濟”的管理文化。

2. 建構“身正學高？搖品格高雅”的教師文化。一是注重價值管理，倡導“敬業？搖愛生？搖博學？搖善教”的價值取向，要求每位教師努力做到“六個一”（即一個全力投入事業的人，一個從人品到職業都受到尊敬的人，一個能教好本專業學科和非本專業學科的人，一個不斷獲得知識與社會經驗的人，一個具有創造精神的人，一個善于從經驗和教訓中學習的人），打造積極的動力文化。二是開展蘭德教育，以“至純 至正”為目標，開展“堅定信念跟黨走？搖蘭苑書香我先行”為主題的師德演講比賽、“知榮？搖明恥？搖師為范”征文評選活動、“秉承蘭花文化？搖爭當蘭花君子”為內容的道德講堂等活動，打造清新的道德文化。三是鍛造書香教師，對教師讀書提出“五個一”的具體要求（即每天一次快餐式學習，每周一次溝通交流，每月一篇有一定質量的讀書體會或教育隨筆、案例、論文，每學期精讀一本以上教育專著并寫好1萬字讀書筆記或摘抄，每年訂閱一本以上教育雜志。在閱讀內容上，要求教師讀好四類書：讀經典名著，充實文化底蘊；讀理論專著，提高理論修養；讀兒童文學，體會童心童真；讀報紙雜志，了解世事風情），打造自覺的讀書文化。四是加強微型科研，落實教師的微型科研“五個要”的要求（即要樹立求精求深的目標追求，要明確研究的特殊定位，要全程扎根于實踐，要堅持包容與開放的心態，要力求成果表現多樣化），打造務實的研究文化。五是創新評價策略，遵循“八個原則”（一是要點為先，二是結果導向，三是“底線+榜樣”，四是獎勤罰懶，五是立足團隊，六是贊美為上，七是學生立場，八是家長參與），打造豐富的績效文化。

3. 建構“德馨學實？搖聰慧陽光”的學生文化。一是弘揚蘭苑精神，開展以“立德學做人？搖爭當小蘭花”為主題的“賞蘭美、育蘭花、品蘭文、畫蘭韻、學蘭品”德育系列活動，以“至純 至正”為目標的禮儀教育和行為規范教育，開設“蘭花與生活”校本課程，開展以“蘭文化”為主題的綜合實踐系列活動，塑造蘭花品質。二是營造書香班級，持之以恒地開展“一誦三讀”活動（“一誦”：語文課前三分鐘開展優秀詩文、成語積累、名言格言的背誦活動。“三讀”：“晨間交流讀”“睡前放松讀”，培育書香少年。）三是打造生態課堂，構建生態課堂“四步教學法”，即啟智探究—合作交流—反饋研討—提升拓展，四個環節循環往復，螺旋式上升，無窮無盡，發展學生個性，提升學習質量。四是確立“厚基礎？搖重人文？搖展個性”課程理念，開設國家課程、地方課程、校本課程三級課程，創造性地實施“2+X特色課程”，努力建設符合國家規定，家長滿意、社會認可、學生喜愛、未來需要的學校課程體系，讓課程成為學生全面發展的載體。

4. 建構“文明愛子？搖博學善教”的家長文化。一是舉辦家長學校，指導家教方法；二是成立家長委員會，搭建家校互聯的立交橋；三是建立交流平臺（親子活動、家長會、校訊通、網站、校報、校長信箱、致家長一封信等），傳播家教經驗；四是評選優秀家長（書香家庭），典型宣傳帶動。

5. 建構“蘭香雅韻？搖書香醇厚”的環境文化。我校積極打造“詩情畫意”的墻面文化，科學設置學校宣傳欄內容，在校園適宜的環境內種植蘭花，精心布置班級環境，處處滲透品牌文化，讓每一堵墻都會說話，讓每一株花草都能傳情，讓學生在靜態的特色文化中閱讀經典，啟迪思想，領悟精神，與特色文化結緣，時刻吸吮文化的空氣，得到審美的熏陶，受到校園精神的激勵。

總之，特色學校創建應適應新時期社會對學校發展的需要，是學校管理變革的價值追求。學校只要從“現狀診斷確定路徑、凝練理念提升內涵、整體建構建立模型、創新載體構建文化”四方面入手，就能實現整體轉型，成功打造特色學校。

（作者單位：福建省連城縣朋口中心小學 責任編輯：朱蘊茝）