如何培養和提高小學生的毛筆書寫能力

呂飛

我國的毛筆書法藝術源遠流長，其美學價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的認可，堪稱國學經典藝術。作為小學生，理應繼承和發揚這一國粹，故而新修訂的《義務教育語文課程標準》在多次課程改革的基礎上借鑒了大量的實踐經驗，針對毛筆字教學方面做了較大的調整變化，提出了更加細致的要求。這足以證明新課程理念下，毛筆寫字教學被提到了舉足輕重的位置。特別是小學生毛筆寫字教學已經受到了全社會的高度關注。但是目前的教學狀況卻令人擔憂：隨著信息技術融入教學，學生從開始學習就進入了少紙、無紙時代，學生敲擊鍵盤的速度越來越快，書寫質量卻越來越差。很多學校不開設毛筆寫字課；許多學生連毛筆的執筆方法也不會；不少教師的書法知識欠缺等。其實毛筆書法教學是語文寫字教學的一部分，寫字教育的關鍵時期是中小學，所以開設毛筆課，引導學生掌握基本的書寫技能，讓學生在習字中體會漢字的優美，進而體會書法藝術的博大精深尤為重要。下面我就如何利用多媒體教學來提高小學生的毛筆書寫能力談談自己的認識。

一、提高教師的毛筆書寫水平和書法素養

教師的質量是決定一個學校教育水平高低的主要因素，教師的基本功素養，尤其是毛筆書法知識水平的高低和駕馭課堂的能力，決定毛筆字的教學質量，教師在教學過程當中，對學生坐姿的養成，對執筆方法的指正，對臨摹字帖的指導，運筆時藏鋒、露鋒、中鋒、側縫、轉鋒、回鋒、提、按、頓、駐、挫、轉等不同的處理技巧講解指導和示范，這些都需要教師有足夠的、扎實的基本功。所以，不斷提高教師的基本功素養，是打造毛筆書法高效課堂的關鍵

所在。

二、利用信息技術優化寫字課堂教學

現在信息技術成為教師課堂行為的得力助手，教師在給學生講解時，可以把正確的寫字姿勢、執筆方法用課件呈現出來，以此規范學生的書寫行為；對字形的間架結構、運筆技法利用多媒體有針對性地演示，進行規范訓練，就能起到事半功倍的效果。如，老師在講解橫時，可以在多媒體屏幕上出示橫的運筆路線圖和慢速示范動作，讓學生仔細觀察、品味，然后再進行描紅或臨帖，教師根據學生的書寫情況具體指導。對優秀習作和普遍存在的問題可以利用多媒體投影出來，師生一起評判，進一步強化學生的參與意識和審美能力。

三、發揮教師的榜樣作用

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯沂玖税駱拥牧α渴菬o窮的，老師的一言一行、一舉一動，學生都看在眼里，教師平時的執筆方法、寫字姿勢，課堂板書都能起到示范作用。尤其是在書法活動中，教師的一次當眾揮毫潑墨帶給學生的心靈震撼是其他說教無法比擬的，即使使用多媒體教學，教師榜樣的作用也不容忽視，所以要讓學生養成良好的書寫習慣，教師要率先垂范、積極引領。

四、把學生的毛筆書寫納入學生綜合素質考評

現在的毛筆課歸屬于語文寫字課，但很多語文教師對此不夠重視，課外書法興趣小組不能面向全體學生，所以把學生毛筆書寫納入學生的綜合素質考評，把毛筆字書寫制度化、規范化，還毛筆書法課堂給學生是當務之急。根據《義務教育語文課程標準》要求，制訂毛筆書寫的教學計劃和教學目標，設置不同年級的毛筆書寫量化考核標準，只有這樣才能完善毛筆課堂教學，然后根據毛筆字的教學特點，借助現代化教學手段，逐步形成具有本校特色的毛筆教學模式。

五、積極組織書法興趣小組的活動

毛筆字的練習是一項循序漸進的、長期的活動，同時也是一項單調、枯燥的活動。毛筆書法興趣小組正好可以消除這種乏味，可以彌補課堂提高鞏固時間上的不足，是課堂的鞏固和延伸。在小組活動中，可以學習探討書寫規律、交流習字心得、相互點評作業。尤其是在欣賞同伴優秀作品的同時會產生欽佩、贊賞之情，而直觀、形象的畫面更起到勵志、激趣作用。興趣小組的形式也可以實行聚會和網絡相結合，除了相聚探討外，教師還可以通過網絡實施遠程講課、點評、名帖賞析、探討等一系列活動，可以利用教學視頻播放名人書家學書的故事。讓學生在活動中產生學好、寫好、用好毛筆字的欲望。興趣小組還要廣泛開展書寫活動：在學校舉行優秀作品展覽；春節時師生寫春聯、給老師家庭送春聯；定期舉行書法比賽，推薦優秀作品，參加社會上的書法比賽，這些活動都會讓學生感受練習中成功的喜悅，激發他們進一步練習書寫的積極性和主動性。

總之，讓學生從學習的初始階段就寫好毛筆字，將使他終生受益。毛筆寫字教學不僅可以提高學生的整體思維能力，鍛煉學生的手眼協調能力，這是培養學生綜合素養的一個方面，是發揚民族傳統文化的精髓的一個起點。但是，毛筆寫字教學也是一項長期的工作，我們要大膽實踐、積極引導，在新課標的指引下把這一民族傳統文化發揚光大。

參考文獻：

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