小學生積極心理品質的培養與研究

沈小滿

摘 要：根據《中小學心理健康教育指導綱要》的指導精神，教師應該努力培養學生的積極心理品質。學生的積極心理品質主要有熱愛學習、有視野、真誠等二十四種類型。學校首先要注重學生積極心理品質工作。其次與家長通過溝通橋梁共同努力。再次鼓勵學生參加各類團隊活動。最后建立有效的評價機制促進保障學生積極心理品質培養工作的實施和落實。

關鍵詞：積極心理品質；小學生；心理健康；團隊活動

國足教練米盧曾說過一句話：“態度決定一切。”他的意思是告訴人們——凡事態度積極，就已經向成功邁進了決定性的一步。這句話啟發了身為教師的我，那就是所有教師應該努力培養學生的積極心理品質。教師應該在學生心里種下積極向上的人生信念，向學生傳播勤奮拼搏的學習力量。

一、小學生積極心理品質的類型

那么學生的積極心理品質有哪些呢？根據官方調研，主要有二十四種：（1）創造力；（2）好奇心；（3）開放的思想；（4）熱愛學習；（5）有視野（洞察力）；（6）真誠；（7）勇敢；（8）堅持；（9）熱情；（10）友善；（11）愛；（12）社會智能（社交智力）；（13）公平；（14）領導力；（15）團隊精神；（16）寬容；（17）謙虛；（18）謹慎（審慎）；（19）自律；（20）審美（欣賞美和完美）；（21）感恩；（22）希望；（23）幽默；（24）信仰。早在2002年，教育部在《中小學心理健康教育指導綱要》中也曾提出過教育目標：提高學生的心理品質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀向上的心理品質，促進學生的健全發展。可見培養這二十四種積極的心理品質正是符合《中小學心理健康教育指導綱要》的需求，對改善廣大中小學生心理健康狀況，提高學生整體素質起著推動作用。

二、培養學生積極心理的方法

我校積極申報了國家在“十三五”國家重點科研項目的課題研究，在研究中，摸索出了一些培養學生積極心理品質的方法與大家探討。

1.首先學校應注重對學生積極心理品質培養，把培養積極心理作為教育教學的一項內容。從學生走入校園第一步開始點燃學生積極面對一切的火花。從校園環境布置、校風校訓、走廊標語、班級板報等方面，創造適于積極心理品質產生的環境。從教學過程中體現對積極心理品質的贊揚的宣傳。從老師自身折射出積極心理的光芒，引發學生積極的心理狀態。

2.注重家長培訓。學校開通微信公眾平臺，通過平臺以及家長會，定期宣傳家長在子女培養中的模范渲染力量，讓家長懂得自身是孩子最好的學習榜樣。向家長列舉優秀事，例如，曾子殺豬、孟母三遷等。告訴家長要時刻帶著積極樂觀的態度去學習、生活和工作。班主任老師也可以開辟QQ群、微信群等與家長溝通的途徑，定期發布教育信息。通過以上方式進行宣傳，啟發廣大家長發揚自身強大的教育力量，承擔起孩子第一任老師的光榮職責。

3.學校在德育（團隊）工作計劃中，把此項內容列為其中重要的一項。圍繞培養學生積極心理開展形式多樣種類眾多的德育（團隊）活動。

（1）開展《小學生守則》《小學生日常行為規范》的接龍背誦比賽。這項活動能夠讓學生在玩中樂中知道，作為小學生必須達到所有要求。讓學生熱情積極地遵守紀律，保障自身行為規范。

（2）利用傳統節日的契機，開展各種班隊會活動。主要做法有：

在“3月5日學雷鋒紀念日”開展“雷鋒精神永不磨滅”班會。比一比班級誰做的好事最多。這樣來培養學生真誠、熱情、友善、愛和社會智能也就是社交智力。

在“3.8”麗人節，開展為家中麗人做一件好事的評比活動，學校把同學們拍攝的照片發送到學校的微信公眾號中予以肯定。這樣利于培養學生感恩的心理品質。

在“清明節”開展“革命英烈講故事比賽”活動，讓學生了解革命英烈樂觀、勇敢的大無畏精神。并且組織學生參加全國“網上祭英烈”寄語活動。懂得今天的幸福生活來之不易，要用優異的學習成績來回報英烈們的拋頭顱灑熱血，振興祖國不辜負英烈們的期望，有效地培養了學生對祖國信仰般的熱愛。

在“端午節”舉行賽龍舟活動，了解端午節的來歷和啟發。

在“六一”兒童節開展文藝表演活動，讓學生在其中享受審美教育的美妙和集體生活的美好。這能夠培養多種積極心理品質，尤其是團隊合作精神、謙虛、謹慎、自律、審美和希望的積極心理品質。

在“八月十五團圓節”開展感恩演講活動，讓學生說一說自身為家人、為集體做過哪些貢獻。談一談自己看到的、聽到的優秀事例與故事等。讓學生懂得家人的養育之恩，懂得感恩和回報。

在“十月一日國慶節”舉行向國旗敬禮的活動。懂得振興祖國是孩子們的歷史職責，培養孩子的責任感和使命感。

在“正月十五元宵節”舉行趣味對對子、猜燈謎的活動，點燃學生對文化知識的熱愛之情，培養學生審美、幽默的心理品質。

（3）建立利于培養學生積極心理品質的完善評價機制。在教師考評細則中，將教師培養學生積極心理品質效果加入到考評條件中來，強化教師教育的意識。

“沒有崇高信仰的人就如同一潭死水，永遠蕩不起壯闊的波瀾。”可見，一個人擁有積極的心理品質，決定了人生的質量。讓我們立刻幫助學生建立積極的心理品質吧。

參考文獻：

[1]周凡棋，黃誠.態度決定高度[M].航空工業出版社，2006.

[2]單志艷.小學低年級學生積極心理品質培養研究[J].中國特殊教育，2010（11）.