讓角色游戲成為幼兒發展的主旋律

楊忠秋 閆玉珍

游戲是兒童最喜愛的運動，是教師向幼兒進行教育的有力手段。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的游戲。但是，在日常組織游戲時，教師往往扮演著導演的角色，不太符合幼兒發展的需要，我們要合理指導角色游戲，促進兒童自主性的發展。

一、讓幼兒一起收集材料和布置角色區

我們幼兒園的角色區一直都是孩子們最愛玩的，不論從“理發店、超市、醫院、汽車站、銀行”等都有孩子自制和收集來的物品，如最早進入角色區的理發店，當我們共同把理發店的柜子和店外門面裝飾好時，李×小朋友就第一個收集來了媽媽用完了的洗發水瓶子和梳子。我問：“××，這些是做什么用的？”她趴在我耳朵邊小聲說：“這個洗發水用來洗頭，這個梳子是用來美發的。”我馬上讓她放入了理發店中。結果，孩子們紛紛效仿，收集了他們認為和區角有關系的很多材料。有的小朋友帶來了圖書、彩球、玩具汽車等，放進了超市。有的小朋友帶來了舊聽診器、藥瓶等放進了醫院。小朋友各盡所能把家里的各種“廢品”帶進了角色區。在他們收集的過程中，他們有絕對的選擇權、自主權。所以，孩子們樂此不疲，對于角色游戲的興趣與日俱增。

二、允許幼兒自主選擇主題、內容、玩具和材料

幼兒只有出自自己內在需要和興趣而選擇的游戲才是他們真正快樂的游戲。教師在組織幼兒開展角色游戲前，可以觀察孩子日常活動情況，如孩子喜歡什么樣的游戲主題、內容和玩具材料，孩子近來感興趣的是什么，孩子通常和誰一起玩等。教師根據自己的細心觀察和了解，鼓勵孩子們自由地選擇自己需要和感興趣的游戲，從而獲得自由選擇的快樂。例如，國慶期間，很多幼兒都去了商場、超市，看到了一些商家的促銷活動。角色游戲時，孩子們都擠進“超市”玩，于是我把孩子們不愿玩的區角撤掉，騰出空間，建立了一個大型超市。在超市里，每個幼兒都依據自己的意愿玩，大大滿足了他們自主選擇的快樂。當然，在鼓勵孩子選擇時，教師應該讓每個孩子都享有自由選擇的權利，并且明確表明自己的支持態度，使孩子們在輕松自如的氛圍中學會選擇、敢于選擇，由此培養孩子的自主意識。

三、引導幼兒共同協商，自主扮演角色

幼兒玩角色游戲最為關心的是自己自扮演什么角色。并以扮演了喜歡的角色為榮，但往往只考慮個人的愿望而不善于分配角色。因此，教師可以教給幼兒分配角色的方法，如自己報名、推選、輪換、猜拳決定、共同商量等。如，有一次孩子們玩“小醫院”游戲，只需要兩名醫生，卻有八名兒童都想當，我便引導他們說：“你們說怎么辦？誰有好辦法可以解決？”有的幼兒說猜拳決定，有的說輪流擔任，最后他們決定推選決定。這樣大家很快就進入了角色，開始了快樂的游戲。當然，為了培養幼兒的個性，教師應有意識地讓孩子輪流擔任角色，尤其是主要角色，不應該固定不變。每個幼兒在游戲中學會扮演不同的角色，以使幼兒在更多方面得到鍛煉和發展。游戲結束后，我們可以與孩子們一起討論游戲過程和效果，點評大家的入戲情況。也可以評出“百花獎，金雞獎”，還有最佳男主角和最佳女主角等各個獎項。這樣，孩子們會更加積極參與游戲，認真扮演好每一個角色。

四、游戲過程中，幼兒是主人，教師是支持者和參謀，不要當指揮者

角色游戲是幼兒主動的、自愿的活動。教師對游戲的指導應從支持者和參謀的角度促進幼兒的游戲，而不是直接指揮和支配幼兒的游戲。教師的指導藝術在于保持而不破壞游戲的自發性和創造性，尊重和充分發揮幼兒的主動性、積極性和創造性。教師通過觀察，了解兒童在游戲中的表現及游戲開展的情況，并以角色身份參入游戲，根據情況及時給予幫助和指導，可促進游戲向深化發展。

1.教會幼兒扮演游戲的角色

幼兒剛開始玩角色游戲時，時常忘記自己扮演角色的身份，需要我們給予提醒。如，在一起游戲中，一個“媽媽”抱著娃娃去商店時，被琳瑯滿目的商品所吸引，就把娃娃放到桌子上自己玩去了。這時，我走過去抱起娃娃大聲喊道：“咦，這是誰家的孩子？”當該幼兒跑過來抱娃娃時，我說：“寶寶找不到媽媽哭得好厲害，記住不要把寶寶弄丟呀。”

2.善于觀察幼兒的表現，進行個別教育

幼兒具有不同的個性特點，無論在體力、知識、能力、行為表現、性格等方面均有差異。角色游戲是按幼兒的意愿進行的活動，他們在其中可以充分地、真實地表現自己。教師在觀察幼兒活動過程中，就可以了解每個幼兒的特點和表現，通過游戲教育培養他們。如，有一次玩“美食店”游戲時，一個扮演經理的幼兒，他的主意很多，也會支配別人做事，有組織活動能力，但是對人態度不夠和氣。我看到此情況后，便以顧客的口吻提醒他：“這個店的經理真能干，要是說話再和氣一些，服務態度再好一些，我們就更愿意來你們店品嘗美食了。”之后，該經理說話及服務態度有了明顯好轉。

總之，幼兒是祖國的花蕾，是未來的希望，我們幼兒教師的責任巨大。我們要以幼兒為主體，將游戲的主動權交給幼兒，讓幼兒成為游戲的主人，為國家培養更多的高素質人才打下基礎。

參考文獻：

[1]李建群.幼兒園角色游戲存在的問題及對策[J].現代教育科學，2013（6）.

[2]丁秋桂.幼兒園角色游戲的現狀研究[J].中國校外教育，2011（17）.