淺談小班幼兒在體育游戲中的玩中學

支美華

陳鶴琴說過：“游戲從教育方面說是兒童的優良教師，他從游戲中認識環境，了解物性，他從游戲中強健身體，活潑動作，他從游戲中鍛煉思想，學習做人。”戶外體育游戲是非常受幼兒歡迎的，因為藍天之下的游戲更能激發幼兒的快樂情緒。

體育游戲不僅能促進幼兒的生長發育，增強體質，而且對幼兒的心理發展會產生一定的影響，能促進幼兒的認知、情感、意志和個性等方面的發展。幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應這一年齡特點，讓幼兒在學習中運動，在運動中學習，也是我的一點實踐經驗和體會吧。

一、在玩體育游戲的過程中，幼兒獲得了知識

在體育游戲中，幼兒的基本動作技能得到了訓練，同時還在游戲過程中獲取了一定的知識。許多的體育游戲除了幼兒要動動小手、動動小腳，我們還提倡幼兒動動小嘴、動動眼睛。通過發揮多種感官，使幼兒在游戲中既獲得了身體上的鍛煉，也獲得了智力上的提高。如，在傳統的體育游戲“拍皮球”中，我結合“1”和“許多”的教學和5以內的點數，在原來的游戲中增加了“拍一下”“拍許多下”“拍四下”等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：“跳一下”“跳許多下”“跳四下”。在“長高了，變矮了”的游戲中，幼兒主要是隨著老師的口令變換身體動作，一會兒變矮，一會兒長高，從身體的動作中初步理解了“高”和“矮”，孩子們在運動中有了切身的體驗，在鍛煉體能的同時學習了數學知識，感受了體育游戲的快樂。

又如，在一些體育游戲中，常常要伴隨著兒歌進行游戲，在“開紅綠燈”的游戲中，要求大家一起念兒歌“大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了向前行。”在這個游戲中，幼兒既學到了兒歌，又豐富了他們的一些基本的生活常識。知道了紅燈停，綠燈行，停車的時候要腳踩剎車，遇上行人要按喇叭等基本的安全知識，這樣的體育游戲很切合幼兒的生活實際，也有利于幼兒掌握各領域的知識。

二、在玩體育游戲的過程中，幼兒學會輪流與等待

在戶外體育游戲中，幼兒并不是單獨地游戲，而是與同伴相互交往、共同活動的一個過程。在這些形式多樣、生動活潑、富有趣味性的體育游戲中，孩子們逐漸地知道了與同伴一起游戲是快樂的，知道了在游戲中如何與同伴進行交往。

戶外體育游戲以遵守規則和安全為前提，創設一個輕松、愉悅的心理環境尤為重要。所以，活動前一起探討活動的規則，比如，應該如何與同伴一起玩？哪種玩法是安全的？這就讓幼兒在討論中積極嘗試解決方法，共同建立起大家都認為是合理的并愿意遵守的規則，這樣他們就玩得更開心、更快樂，爭搶、擁擠的現象也會少了很多。

在玩戶外大型玩具時，孩子們總能有秩序地排著隊，一個接著一個攀爬、上樓梯，也能做到不推不擠，按照正確的方法游玩。當有個別幼兒違反規則時，孩子們還會主動跟老師反映，糾正他的不正確行為。在玩小型的木馬玩具、搖船玩具的時候，因為能坐上去玩的人數有限，孩子們就懂得“你玩我玩大家玩”，他們會運用禮貌用語進行商量：“能讓我玩一會，好嗎？”有時，他們還會運用數數的辦法，等待的幼兒在一旁從一數到十之后，他們之間就進行交換，用這種方法進行輪流玩，孩子們都非常喜歡。孩子們就是在這樣快樂的游戲中，學會了排隊游玩，學會了輪流、等待等規則。

三、在玩體育游戲的過程中，幼兒形成了良好的個性品質

小班幼兒的動作發展有快有慢，協調性也不一樣；每個孩子的性格都是不一樣的，有的膽小，有的勇敢，所以，在戶外體育游戲的過程中，膽小的幼兒在參與游戲時，往往會退縮，不敢參與。有的孩子會覺得滑梯太高，而不敢向下滑行；有的會因為用牛奶罐搭成的小路太窄，而不敢走。《幼兒園教育綱要》要求我們“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性地發展。”“在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質。”這個時候，我們就幫助他們克服這種害怕的心理，增強他們的自信心，陪著他們一起游戲，鼓勵他們，引導他們先進行一些比較容易完成的活動，使孩子有成功感，有自信心。在此基礎上，我們再引導他們挑戰新的活動。在老師的鼓勵下，和自己的反復練習下，少數膽小的幼兒都克服了自己的害怕心理，快樂地投入到了游戲中。

又如，在有些游戲中，幼兒也會面臨失敗，這會使幼兒產生挫折感，但是，游戲的趣味性又吸引著幼兒繼續參加游戲。在這個過程中，幼兒承受挫折的能力及活潑開朗的性格得到了培養。如“網小魚”的游戲規則是當念到“快快抓住”時，“漁網”落下，這時正好游過“漁網”的“魚”就被網住，有的幼兒會因為自己被抓到而生氣，不愿意繼續參與游戲，這時，我就注意引導幼兒，告訴幼兒這是游戲的規則，要遵守游戲規則；也有的幼兒會不遵守規則，故意慢慢游，或還未到時就提前鉆過去。他們面對游戲的誘惑，就要學會控制自己的行為而遵守規則，在游戲中學會自我控制。

四、在與體育玩具的互動中，幼兒的動作技能獲得發展

幼兒園的一些戶外玩具，有攀登、有鉆爬，有滑梯，在一次次的游玩中，孩子們學會了攀登、鉆爬，隨之技能也逐漸提高了。少數幼兒從原來的不會爬，到現在的自由上下和迅速攀登，在基本動作的技能方面都有了很大的進步。

除了大型玩具，小型的一些運動玩具也能讓幼兒的身體發育和運動能力得以發展。在組織幼兒進行戶外體育活動中，我給幼兒提供玩具、材料時，注意用心找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標和內容的結合點，及時調整玩具、材料，選擇能引起幼兒多種動作的玩具，讓幼兒自主活動，如，選擇：球、沙包、圈、輪胎等。沙包可向遠處投擲，既可以練習投擲動作，又可以練習拋接動作，還能把沙包放在頭上頂著走或放在腳背上走，鍛煉平衡能力；圈，既可以玩套圈、滾圈，又可以將圈放在地上跳、雙腳跳、花樣跳、側跳等，還能用圈玩“開汽車”游戲。在幼兒與這些小型玩具的互動中，發展了孩子們的走、跑、跳、鉆、爬、平衡等基本動作，為幼兒的運動能力奠定了良好的基礎。

同時，在游戲的過程中，我們根據小班幼兒的特點，注意多提供材料，多創設情景，讓孩子一邊玩、一邊思考：怎樣更好地與材料互動，怎樣自己變換規則，使游戲玩得更深入。

五、在體育玩具的一物多玩中，幼兒的創新思維得以激發

在體育游戲中，玩具是幼兒活動的媒介，不同的幼兒對同樣的活動玩具有不同的認識，同一種玩具孩子們會有不同的玩法。有時簡單的一種玩具孩子們就能饒有興趣地玩半天。如，給孩子一個沙包，引導他們自由地玩，結果他們創造出了各種各樣的玩法：有的放在肩上、頭頂上、手心上、腳背上走，有的拋，有的夾在兩腿中間跳……孩子們豐富的想象力和創造力讓他們把簡單的東西玩出了精彩。

由此可見，在體育運動中教師應盡可能地多提供一些可“一物多玩”的玩具，給孩子創設一個可充分發揮的環境，讓孩子在寬松的氣氛中玩，激發孩子創造和探索的欲望。

參考文獻：

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