幼兒園語言教學活動中教師有效提問的策略

趙秀紅

摘 要：語言教學是幼兒教學中的重要部分之一，教師可以舉行各種不同的教學活動來提高學生的語言能力。多數(shù)幼兒喜歡進行活動，而不喜歡死板地坐在椅子上聽講，所以，教師在教學活動中有策略地提出問題，有助于幼兒產(chǎn)生積極的情緒進行學習，能夠讓幼兒在很小的時候就對語言知識產(chǎn)生興趣，有助于為幼兒成長打下堅實的基礎，在未來的求學路途上能夠一帆風順。

關鍵詞：語言教學活動；教師；有效

提問是教學中常用到的教學方法，在幼兒語言教學中更是引導孩子的最佳方法之一。那么教師如何更好地進行提問來促進語言教學的發(fā)展呢？這是教師需要研究和探討的問題，提問是一件很有學問的事情，提問可以激發(fā)幼兒的學習興趣，可以引導幼兒的學習思路，能夠提出有價值的問題是一名優(yōu)秀教師應具備的素質(zhì)與能力，并且可以把這種能力傳承下去，讓幼兒從小就具備正確使用語言的能力，培養(yǎng)幼兒更好地進行溝通和交流。

一、幼兒園語言教學的重要性

幼兒能否正常成長是父母最重視的問題，語言對幼兒發(fā)育和成長起著非常重要的作用。良好的語言教學可以使孩子具有正確的思維，能夠更好地理解事物的發(fā)生與發(fā)展，能夠用正常的心態(tài)去處理生活中的事情，保持冷靜的思維，在與人們交往的生活中，運用語言知識可以更好地解決生活中的問題，讓自己的生活變得充實而幸福。有效的提問策略可以使孩子更好地發(fā)展，那么教師在教學中怎樣進行有效的提問呢，下面進行簡要說明。

二、幼兒園語言教學活動中教師有效提問的策略

在使用語言的時候，不僅要具有合適的語言和詞匯，更要有合適的表情和動作，這樣在使用語言的時候，才能體現(xiàn)出漢語的博大精深。

（一）語氣策略

在使用語言進行表達的時候，運用不同的語氣可以表達不同的情感。教師可以組織幼兒進行舞臺表演活動，要求學生運用動作和正確的語氣，教師要求孩子上臺表演的時候，要介紹自己的姓名和年齡，說明自己表演的是什么節(jié)目，然后教師進行演示，再讓孩子進行模仿，那么如果教師在教學活動中發(fā)現(xiàn)小明不太樂意表演，可以用溫和的語氣問：“小明，你愿不愿意和我們共同分享你的收獲的呢？”這樣小明就會自己選擇是上臺表演還是默默等待，教師若是直接說：“請小明同學為大家表演。”那么他就是被迫的，就會有兩種情況，第一種就是心不甘情不愿地進行表演，第二種就是難過地拒絕表演。通過這樣有技巧的提問，就會轉(zhuǎn)變事情的發(fā)展，讓孩子們感受到自己也是被尊重的。語氣在語言中的使用就像是空氣在我們的生活中一樣，所以，教師可以在提問中利用好語氣的使用，獲得更好的教學效果。

（二）語言策略

語言是文學中復雜的知識內(nèi)容，里面具有很深的奧秘。教師要用合適的語言來引導孩子，這樣才能保護孩子的自尊心。教師必須注重孩子的內(nèi)心世界，要配有正確的提問方式，小朋友在一起玩耍往往也是一種教學活動，但是在活動中孩子們難免會發(fā)生沖突，會引起爭執(zhí)，如果有兩個小朋友吵架了，那么教師既要了解事情的起因，又要調(diào)節(jié)孩子之間的關系，教師可以問：“你們怎么不高興啊？”等待孩子自己把事情的經(jīng)過敘述出來，而不能直接說“誰打誰了？”等，這樣只會傷害到孩子的內(nèi)心，讓孩子產(chǎn)生了強者和弱者的區(qū)別，以及孩子的自尊心是不是受到影響。通過這樣鮮明的對比，可見提問和語言在教學中是多么重要，教師一定要考慮不傷害孩子的自尊心，要培養(yǎng)孩子積極向上的心態(tài)，對生活有著美好的向往，絕不能因為言語使用不當留下陰影而阻礙孩子一生的發(fā)展。

（三）表情策略

在使用語言的過程中，要匹配正確的表情和肢體動作，這有助于幼兒更好地理解語言所表達的含義。例如，教師帶領孩子們進行唱歌的教學活動，就可以根據(jù)所授歌詞不同，讓孩子們感受表情和動作的意義。如果這時有小朋友做得不好，教師可以同情地問道：“這句是不是有點難學呀？”而不是用斥責、無奈或反感的表情說：“你不會啊？”教師要讓孩子感受到關愛，而不是鄙視和冷落，讓孩子們懂得教師的表情是親切的，充滿關心和期待的。這樣會使孩子們增強對教師的青睞，喜歡與自己的教師接觸，喜歡聽教師的話語，這樣教師說的每一句才能進入孩子的心里，使孩子有較明顯的進步。

有效提問的策略在幼兒園語言教學活動中起著重要的作用，合理地利用提問的方式，配合正確的語言和語氣，可以將知識與教學更好地貫通，使幼兒的發(fā)育與成長更加順利。在新課程改革的背景下，通過教師不斷地進行探究與嘗試，利用科學提問的方式體現(xiàn)幼兒的語言教學活動，培養(yǎng)學生正確的思維和良好的語言表達能力，培養(yǎng)學生正確的情感，讓孩子從小就得到全面的發(fā)展，使孩子從小就穩(wěn)扎根基，像小樹一樣茁壯成長。

參考文獻：

[1]馮淑霞.幼兒園語言教學活動中教師有效提問的策略[J].學前教育研究，2014（6）.

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