淺析高中化學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

米有東

【摘 要】創(chuàng)新能力是素質教育的核心，要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從各方面入手，充分調動教師和學生的積極性，利用現(xiàn)有條件，想方設法地去進行各式各樣的、豐富多彩的各項活動。筆者通過對高中化學教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)淺顯分析，希望能夠促進高中化學教學，提高高中學生的創(chuàng)新意識做出有益貢獻。

【關鍵詞】高中化學教學；創(chuàng)新意識

化學是一門挖掘前人發(fā)現(xiàn)、研究所積累的科學知識的科學，是對已有的知識進行傳播和教授，然而在新課程標準下對培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力給出了新的要求，這就要求教師在傳統(tǒng)的授課基礎之上，要挖掘學生的創(chuàng)新潛能，雖然化學的創(chuàng)新性不是很強，但是教師可以引導學生在模擬前人實驗的基礎上不斷探索“新”現(xiàn)象，啟發(fā)學生通過分析、推理、判斷、聯(lián)想、歸納化學現(xiàn)象深處的內在規(guī)律和本質。

1培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的含義及重要性

創(chuàng)新是指人類物質文明，精神文明，以及所有領域和所有級別的觀念，拋棄落后的東西，創(chuàng)造先進的，有價值的事物的想法和活動過程。創(chuàng)新意識，指的是人們根據(jù)個人生活和社會發(fā)展的需要，從而引起創(chuàng)造前所未有的觀念，或者前所未有的事物的動機，并在創(chuàng)造過程當中表現(xiàn)出的憧憬、意向和設想。創(chuàng)新是社會發(fā)展的不懈動力，是國家持久發(fā)達的靈魂。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，社會教育也在日益的更新，過去傳統(tǒng)的教育不斷表現(xiàn)出新的趨勢，吐露出時代進步的新特征，這就是創(chuàng)新。中學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的最佳階段，是學生相信創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關鍵時期。面對社會激烈的競爭，要敢于開拓思維，勇于創(chuàng)新。

2化學中對學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的策略和方法

2.1創(chuàng)設情境，營造課堂創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)新教學的課堂中教師應努力創(chuàng)設一種“以人為本”，以學生為中心的課堂環(huán)境，創(chuàng)造一個有利于發(fā)展創(chuàng)新教學的課堂氣氛，高度鼓勵和評價學生的積極參與。因此，課堂創(chuàng)新氛圍的營造需要教師對問題情境的設置，給學生們營造一個發(fā)現(xiàn)——解決——發(fā)現(xiàn)新問題的情境氛圍。在教師的引導下學生通過觀察、討論，獨立地去發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題的實質。例如在講授氫氧化鋁的兩性知識時，教師可以先演示AI（OH）3，分別和HCl、NaOH反應的實驗。然后設疑：為什么A（IOH），既能和鹽酸反應又能和氫氧化鈉反應生成鹽和水呢？氫氧化鋁究竟是酸還是堿呢？接下來可讓學生自己閱讀教材去解決問題。樣一來，不但可以激發(fā)學生們學習化學知識的興趣，同時也會促發(fā)他們不斷的去思維，去探索解決問題的方法，一定程度上培養(yǎng)了他們創(chuàng)新思維能力。另外還需要在“批判性質疑”中培養(yǎng)學生的思維能力。

愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”批判性的質疑就是不依賴于已有過的答案和方法，不輕易認同別人的見解，通過獨立的思考判斷，提出獨到的見解。

2.2激發(fā)學生自主進行實驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

化學教學中，實驗教學是化學教學實施創(chuàng)新教育的重要基礎和手段，是培養(yǎng)學生動手能力、知識深化的重要工具。通過實驗，不但可以激發(fā)學生們化學學習的興趣，其還可以增強學生自主思索、動手的實踐能力，并且還有助于課堂創(chuàng)新氛圍的營造，對學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有效的途徑。例如，在“燃燒與滅火”的實驗中，筆者讓學生自己動手，用兩塊一樣的白磷，在90℃的水中放入一塊，在水上的稀薄銅片上放置一塊，過一會兒讓學生自己察覺實驗現(xiàn)象，即：水中的沒有燃燒而水上卻發(fā)生了燃燒現(xiàn)象，并問及產(chǎn)生如此現(xiàn)象的原因，讓他們自行先通過課本分析白磷在水面上燃燒而在水中不能燃燒的原因，促發(fā)他們不斷的思維，不斷的探究，從而讓他們了解燃燒所應該擁有的兩個條件：氧氣和自然點，而得到問題的答案。通過引導學生自主實驗，讓學生很快就掌握燃燒的條件以及白磷自然的原因，這不但使學生們掌握了相應的知識，而且也培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、解釋現(xiàn)象的思維意識，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。

2.3理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的實際操作能力

在化學教學中，教師應該從學生的實際生活出發(fā)，為學生創(chuàng)設創(chuàng)新情境。使科學理論融入學生的實際生活中去。讓他們了解化學和生活的聯(lián)系，體會學習化學知識的作用和意義。從而激發(fā)他們化學學習動機和興趣，促使他們感受自然改造和科學創(chuàng)新的沖動，最終實現(xiàn)學生分析和解決化學問題以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，在化學教學中，教師可以聯(lián)系生活中的事情，從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎。通過教師的指導，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設法開展課外科技活動。比如：可以先讓學生完成課本上的家庭小實驗；再結合課本，適當補充學習一些課外知識，拓寬知識面，進行一些趣味性而有意義的實驗；并引導學生撰寫科技小論文，充分展示學生的創(chuàng)新才華。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新活動中，可以讓學生進行社會調查，到工廠、農村、商店等地進行參觀、訪問、調查。

3結束語

創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)新能力是素質教育的核心。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，化學教師就必須解放思想，改變教育觀念，從各方面入手，培養(yǎng)學生對化學的興趣，充分調動學生進行創(chuàng)新思維的積極性。

參考文獻：

[1]張慶.中學化學新課程教學中創(chuàng)新意識

[2]劉秀麗.化學教學培養(yǎng)“創(chuàng)新意識”的途徑.中國教育科研與探索