高中英語語法趣味教學的一些新嘗試

李慧

【摘 要】語法教學是高中英語課堂教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。在目前我國的高中英語語法課堂教學中，普遍存在教師教學方法枯燥單一，學生學習語法興趣不高，語法教學效果不佳等現(xiàn)象。筆者結合多年教學實踐，提出在高中語法教學過程中，巧妙引入一些英語趣句來輔助語法教學，以此提升學生學習語法的興趣，激發(fā)學生的求知欲，達到學生快速、高效的掌握英語語法的目的。

【關鍵詞】高中語法教學；英語趣句；嘗試

1語法教學的重要性

當前，有部分學者建議高中階段要弱化甚至摒棄語法教學，他們認為重視英語語法教學會影響學生應用英語的能力。誠然，學好一門外語語法不等于一定能掌握好這門語言，但語法是構建語言的基礎，只有掌握好語法規(guī)則，學生才能準確運用語言來表達句式。因此，我認為弱化或摒棄語法教學的做法是不合理的，語法教學是語言教學中極其重要的環(huán)節(jié)，應當給予足夠重視。2007年國家教育部出版的《英語新課程標準》對中學英語語法教學提出了明確的要求：中學語法教學需注重語言的實用性，要讓學生通過學習語言規(guī)則運用到實際中來。這就要求教師在語法教學的過程中，注重把語法規(guī)則與表達習慣聯(lián)系起來，讓學生學會運用語法規(guī)則準確表達句式。由此可見，語法教學已被提高到一個非常重要的位置，語法不再是教或不教的問題，而是如何教好的問題。

2高中語法教學普遍存在的問題

對比初中語法，高中英語語法無論是知識點的難度還是知識面的廣度都增加了不少，這讓高中生在語法學習上感受到了前所未有的困難和壓力。目前高中的語法課幾乎都是強行灌輸，盡管老師課堂講的不少，學生練的也不少，但效果不大。久而久之，學生對英語產(chǎn)生畏懼心理，他們的學習熱情也隨之磨滅，造成上語法課學生“怕”老師也“怕”的現(xiàn)象。在教學公開課上，老師們?yōu)榱私虒W課堂效果也趨于選擇能夠幫助活躍課堂氣氛的閱讀課和詞匯課，盡量避開上語法課。美國語言學家Douglas Brown在他的Teaching by Principles一書中指出：語法教學要置于有意義的情景中進行。這就指導我們教師要改變以往的語法教學方式，積極思考新的語法教學手段來落實高中英語語法課堂的實效性。

3巧用英語趣句，輔助語法教學

英語趣句可以是經(jīng)典的電影臺詞、名人名言或流行的網(wǎng)絡用語等等。這些句子有真實的語境和故事情節(jié)，代表了最口語化的文學作品。教師在語法課堂上巧妙引入這些趣句會讓學生產(chǎn)生巨大的吸引力并激發(fā)他們的求知欲。以下是我在語法教學中引用到的部分趣句（以復合句、動詞的時態(tài)和語態(tài)、情態(tài)動詞、非謂語動詞等語法教學為例）。

3.1英語趣句引入復合句語法教學

who引導的定語從句：He knows most who speaks least. （大智若愚）

what主語從句：What I am smoking is not a cigarette， but loneliness. （哥抽的不是煙，而是寂寞）

where表語從句及why賓語從句：Evening news is where they begin with “Good evening”， and proceed to tell you why it isnt. （新聞總以“晚上好”開始，然后再告訴你什么不好了。）

if條件狀語從句及虛擬語氣：Were there no women， men might live like gods. （世界上沒有女人的話，男人可以活得像神仙。）

when時間狀語從句：When a cigarette falls in love with a match， it is destined to be hurt.（當香煙遇到了火柴，就注定了受傷害。）

3.2英語趣句引入動詞的時態(tài)和語態(tài)、情態(tài)及非謂語動詞語法教學

現(xiàn)在完成時：Goodbye to you my trusted friend. Weve known each other since we were nine or ten.（歌曲——Westlife《Seasons in the sun》）

現(xiàn)在完成進行時：I have been looking for you since the day I heard my first fairy tale.（自聽到我人生第一個美麗的童話起，我就一直在找你。）

情態(tài)動詞：One should love animals. They are so tasty.（我們應該愛護動物，因為他們是如此美味。——電影《加菲貓》）

非謂語動詞：Life is like a tea table， with bitter cups placed all over it. （生活就像茶幾，上面擺滿了杯具。）

3.3英語趣句在其它語法點中的應用

強調(diào)句型：It is not our ability that shows what we are， but our choices.（決定我們成為什么樣的人的不是我們的能力，而是我們的選擇。）

more than例句：You are more than a shadow， Ive just to believe.（我相信，你不會是我生命中的一個過客。——電視《流星花園》）

此外，電影或小說里的經(jīng)典片段也可以加以引用，以《大話西游》里經(jīng)典片段為例：Once I let a true love slip away before my eyes， only to find myself regretting when it was too late， nothing in the world can be as painful as this. If god would give me another chance， I would tell the girl I love her. If our love has to set a time limit， I wish it would be ten thousand yeas！ 這段話包含了以下語言點：“once”條件狀語從句；“only to do”結果狀語結構，“when”時間狀語從句，“as…as”結構，“if”條件狀語從句及“wish”后賓語從句中的虛擬語氣。

3.4需要注意的問題

在教學實踐中，用英語趣句作為輔助學生學習英語時還得注意方式方法，否則會出現(xiàn)畫蛇添足，本末倒置的現(xiàn)象。一是要及時更新趣句，選擇學生易記易懂并與他們生活和興趣緊密相關的流行句式，利用句式的典型性和新穎性不斷刺激他們的求知欲；二是正確認識趣句的運用只是一種教學手段和方法，不是什么靈丹妙藥包治百病，“多則濫，濫則泛，泛則變”；三是需要在“巧”字上下功夫，如何將趣句巧妙的運用到語法知識點的講解當中，讓學生更容易理解記憶。

4結語

教師要想學生能輕松地學好英語語法，就需要想辦法讓他們積極地探究、主動記憶語法規(guī)則，這樣，學生才能更深刻地記憶所學知識并不斷地嘗試在不同的語境中靈活運用。在高中語法教學過程中巧妙引入英語趣句既能幫助教師營造輕松融洽的課堂氣氛，也能有效地激發(fā)學生的求知欲，促使學生主動愉悅地學習英語語法規(guī)則。多樣化的英語趣句還能為學生提供多樣化的語言背景材料，豐富學生的精神文化生活，陶冶學生的情操。因此，將英語趣句有效地運用到高中英語語法教學中，這是一種在新的課程理念下英語語法教學改革的很好嘗試。

參考文獻：

[1]Douglas Brown. Teaching by principles： An interactive approach to language pedagogy [M]. London： Prentice Hall Regents， 1994.

[2]席曉飛， 新《課標》下的中學語法教學[J]. 文學界（理論版）， 2010.