農村小學計算機教育面臨的問題與對策探討

姚桂賢

摘 要：隨著計算機的快速發展與普及，計算機教育已經走向了各經濟發達城市的教學課堂，但在農村的落后地區，小學計算機教育問題還有許多問題有待解決，需要引起足夠的重視。本文從研究小學計算機教學的重要性出發，討論了其中存在的具體問題及解決辦法。

關鍵詞：計算機 小學 教育 農村

一、計算機在小學開課的重要性

信息時代的到來，使人們在從信息生活中獲得極大益處的同時，也提高了對適應時代的要求。古人上課學習四書五經，而現在則要學習數學物理等學科，類似的，掌握操作計算機的能力也在日益變得重要，作為信息化時代通訊的主要工具，能否掌握計算機會影響一個人是否能夠融于社會生活，這是在社會發展需要的大背景下提出一項技能。農村家庭經濟條件差，一般沒有私人電腦，導致孩子很少有接觸計算機的機會，而他們未來將可能進入大城市，或者經濟條件提高而購買家用電腦，如果沒有接受過計算機教育，則會使他們難以順利步入信息時代，成為新時代的文盲。是否因此鄧小平同志也曾指出“電腦教育要從娃娃抓起”。[1]

二、農村小學計算機教育存在的問題

農村小學的教育一直處于劣勢，教學資源與教學設施都有待完善，計算機課程作為新興學科走進初等教育，存在著許多教學問題，可以總結為以下三點。[2]

1.資金短缺

農村作為一個各方面經濟條件都相對薄弱的地區，難以撥出大量的經費購買計算機，這使得小學生在計算機課上常常是幾個人共用一臺電腦，親手操作計算機的時間則會減少，甚至會導致有些學生結課時連打字都成問題。有些電腦過于沉舊無法維修或者更換，只能以次充好，以至經常出現死機藍屏等現象，影響教學效果；資金短缺也使得教學設施不完善，一般的農村小學只有單機機房用于教學，沒有網絡機房，電腦版本老舊，不能安裝占用空間較大的教學軟件，致使教學內容縮水。

2.對計算機課程認識不足

由于計算機屬于新興的科技產品，還未得到領導和農村的家長的足夠認識，他們仍認為學生的學習方式是坐在教室里看黑板，用筆寫作業，接觸電腦會影響學業，因此持反對態度，不積極安排學生的計算機學習。這也使得學生將微機課視為休閑課，未持有嚴謹認真的態度。課上經常打鬧，隨意刪除系統文件，亂打鍵盤，這樣不僅影響學習質量，也會降低電腦的使用壽命。

3.師資水平差

小學的計算機老師資源不足，缺少計算機專業的老師，所以計算機課程一般由其它學科的老師兼任。而且農村計算機教師的知識難以跟上計算機的更新周期短，發展快的形勢，教學內容老套，有時還會被其它課程占用。

三、改善小學計算機教育的對策

1.國家要完善計算機教育的政策

作為計算機教育最有力的保證，政府的政策還基本處于空白，只有某些在政策中出現了指導性意見，這不足以成為各小學的領導部門制定政策的依據。因此教育部門要完善小學計算機教學管理的政策，提供足夠的法律保障。

2.調撥足夠的專項資金

資金問題是制約小學計算機教育問題的根本問題，沒有資金，學校無法購置足夠的電腦，不能夠完善計算機教學設施的建設，這將直接到影響學生的教學質量。學校領導在教學資金分配上要留有專門的儲備資金，用于教學設施的購買維護。例如要保證有足夠電腦供學生使用，電腦軟硬件的升級更新，鼠標鍵盤的破壞更換，這不僅需要資金的先期投入，也需要后續有足夠的資金

支持。

3.提高師資水平

人是發揮計算機教學設施作用的關鍵，沒有人的積極作用，會使本就有先天缺陷的小學計算機教學問題更加突出。因此，要提高人對計算機小學教育的認識，引起對計算機在現代社會作用的足夠重視。教學不僅要有足夠的認真態度，還要在專業水平上有所提高，掌握計算機發展形勢，了解新的計算機知識。這就需要建設一支素質較高、責任心強、態度認真、接受新事物能力強的教師隊伍，所以應該采取多種措施，積極行動。一方面要在政策上能夠吸引人才，由于農村小學計算機教育的教師資源奇缺，而擁有計算機專業能力的人又不愿來到農村執教，所以要通過相關優惠政策的制定，把高校信息技術專業的學生或者相關行業的社會人才吸收到小學教育的崗位上來，落實小學計算機的基礎教育。打破一刀切的現狀，從社會地位、工資待遇方面提供出有一定吸引力的對待，滿足計算機人才作為小學計算機課程老師的需求。另一方面要完善人才的培養，不僅的資金上要有所投入，也要不舍棄其它的人才培養途徑，例如充分利用電腦教室的便利條件用于對教學人員培訓，到網上下載學習資料，了解計算機行業新的發展動態，在提高教師專業水平的同時，也保證了學生能夠在校內就對現代計算機有一定的認識。要確保教師能夠講授足夠的計算機知識，對于電腦在使用過程中出現的簡單的技術問題能夠獨立解決，保證教學工作的正常進行。還要對相關的計算機教學人員進行信息普及，尤其是學校領導部門，由于領導年紀一般較大，思想意識守舊，與現代社會有代溝，不習慣接受新興的計算機行業，他們的意識不強會影響計算機課程的教學安排，進行影響教學質量。[3]

4.規范小學計算機教育的課堂紀律

首先要保證規范的上課秩序，教師要在課上把知識講完，不能夠在上課隨便敷衍了事，更不能被其它課程占用計算機的教學課時。另外還要完善對學生的管理，給學生排好座位，要確保在機器不夠用的前提下，也能夠讓每個學生都有接觸計算機的機會，不能讓學生在機房打鬧，不允許學生有胡亂刪除電腦文件，登陸病毒網站等行為，不允許學生違規使用計算機，鼠標鍵盤等設施，更不能允許學生損壞，私藏等不良行為。要做到能夠及時發現問題，并迅速處理問題，做好計算機使用記錄，營造良好的計算機教學氛圍。

5.通過游戲激發學習動力

玩是小學生的天性，讓小學生安靜地坐下來學習不但扼殺孩子的天性，也不能收到良好的教學效果。在計算機教學上可以以游戲為手段，讓小學生的娛樂中把知識記牢，例如為記住鍵盤上26個英文的位置，可以設計一個對戰游戲，畫出26個字母的對應位置，老師舉出一個任意字母組合，兩方的幾名選手迅速站到對應的字母上，慢者判輸，贏家有獎或者輸家有罰。這樣的課堂不僅充滿娛樂性，也能夠提高學生的課堂積極性。

6.與其它課程相互結合進行教學

計算機是一門兼容性很強的學科，在眾多行業都能得到運用，在教學也可以與其它學科相聯系，例如在學習word時，讓學生利用word軟件寫語文作文，這樣不僅學習了word，也算是對語文課的復習，體驗到使用電腦修改作文的便捷；在做數學題時，可以使用計算器；在學習社會課時，在電腦上展示出世界各地的奇觀

等等。

四、結論

在信息化的現代社會，國家提倡素質教育的背景下，不懂計算機將會成為新的時代文盲，而農村的經濟條件差，小學計算機教育面臨著問題諸多挑戰，這需要政府與學校的共同努力，面對實際問題提出具體可行的執行方案，因地制宜，加快小學計算機教育進程的落實工作。

參考文獻：

[1]牛慧娟.淺議建筑結構設計中的概念設計[J].內江科技，2008（2）.

[2]韋潤忠.建筑結構設計中的概念設計和經驗[J].科技資訊，2008（5）.

[3]李展開.淺談對建筑結構抗震概念設計的理解[J].山西建筑，2009，（6）.