現(xiàn)代社會教師的素質(zhì)

王璧

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）指出：當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，人才競爭日趨激烈。我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)全面推進(jìn)，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展，人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變，都凸顯了提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。中國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。因此，必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位上。振興教育的希望在教師，造就一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍提高國民的科學(xué)文化和思想品德素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。信息社會和知識經(jīng)濟(jì)時代呼喚高素質(zhì)的教師。

一、當(dāng)前中小學(xué)教師在綜合素質(zhì)現(xiàn)狀及存在的問題

教師職業(yè)道德存在的突出問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

①法律意識、法制觀念淡薄。②事業(yè)心、進(jìn)取意識、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神不足和教育觀念落后、教學(xué)思想教學(xué)方法陳舊的問題較為突出。③不尊重學(xué)生和家長。師生之間知識、能力、經(jīng)驗(yàn)有差距，但人格是平等的，學(xué)生有被尊重的需要。④壓抑學(xué)生的個性，歧視后進(jìn)生。⑤身教失范，商業(yè)化行為。“身教”是教師“教書育人”的重要手段。

二、現(xiàn)代社會教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)

現(xiàn)代社會中，教師應(yīng)具備兩方面的素質(zhì)：一方面是作為現(xiàn)代社會人所應(yīng)有的一般素質(zhì)，如現(xiàn)代人的思想觀念，人格、思維方式和行為習(xí)慣等；另一方面是從事現(xiàn)代教育必備的特殊素質(zhì)即教育素質(zhì)或職業(yè)素質(zhì)。2013年9月9日，第29個教師節(jié)即將到來，習(xí)近平總書記在烏茲別克斯坦進(jìn)行國事訪問期間，向全國教師致慰問信，在對廣大教師表示親切關(guān)懷的同時，充分肯定和特別強(qiáng)調(diào)了教師在教育發(fā)展全局中所肩負(fù)的重要而光榮的歷史使命，并明確地提出：“希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。”這為我們進(jìn)一步做好全面提高教師綜合素質(zhì)工作指明了方向。

我們認(rèn)為，現(xiàn)代社會教師應(yīng)具備以下方面的素質(zhì)，良好的思想政治素質(zhì)，職業(yè)道德素質(zhì)、科技文化素質(zhì)專業(yè)技能素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。

（一）思想政治和職業(yè)道德素質(zhì)

1.政治思想素質(zhì)

堅持黨的基本路線；高舉建設(shè)中國特色社會主義偉大旗幟，樹立科學(xué)發(fā)展觀踐行社會主義核心價值觀。

2.職業(yè)道德素質(zhì)

廣義的師德包括教師在社會公共生活和人際交往中，家庭生活應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和規(guī)范，但主要是教育教學(xué)實(shí)踐中的要求。現(xiàn)代社會要求教師有更高的職業(yè)道德水準(zhǔn)，如遵循規(guī)律教書育人，熱愛學(xué)生誨人不倦，忠于職守盡職盡責(zé)，以身作則為人師表團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互學(xué)習(xí)等。

（二）科學(xué)文化和專業(yè)技能素質(zhì)

1.科學(xué)文化素質(zhì)

科學(xué)文化素質(zhì)是現(xiàn)代人最基本的素質(zhì)之一。它包括教師熟悉和掌握或了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)最新動態(tài)，樹立科學(xué)發(fā)展觀掌握廣博而有深度的專業(yè)知識和現(xiàn)代教育心理理論，有合理的知識結(jié)構(gòu)，掌握了科學(xué)的獲取知識的方法，具有在廣博的文化科學(xué)知識基礎(chǔ)上形成的科學(xué)精神和人文精神。

2.專業(yè)技能素質(zhì)

教師的專業(yè)技能（即師范技能）是教師從教的必備專業(yè)能力和素質(zhì)，而且是教師素質(zhì)中最關(guān)鍵的因素之一。教師的專業(yè)技能是由三個能力層次構(gòu)成的有機(jī)組織系統(tǒng)。第一層次是認(rèn)知能力，其中多種思維能力處于核心地位；第二層次為應(yīng)有能力、自我修養(yǎng)能力構(gòu)成；第三層次是實(shí)踐能力，由分析教材能力，了解學(xué)生能力、組織設(shè)計教學(xué)能力、語言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、教育科研能力、尤其是要具有汲取新的科學(xué)信息和更新知識的能力。

在現(xiàn)代信息社會和知識經(jīng)濟(jì)條件下，運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI），設(shè)計“課件、積件、信息化教案”的能力變得愈來愈重要。

（三）心理素質(zhì)和身體素質(zhì)

1.心理素質(zhì)

教師具有崇高的敬業(yè)精神，穩(wěn)定的心理狀態(tài)和較強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力。教師應(yīng)能根據(jù)社會交往和師生交流的需要，不斷對自身心理機(jī)能系統(tǒng)和動力系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)控。通過不斷超越動物性心理機(jī)能、低級社會化心理機(jī)能，在高級社會化心理中修身，把從教作為神圣的事業(yè)。

2.身體素質(zhì)

現(xiàn)代社會是充滿競爭的社會快節(jié)奏的社會。強(qiáng)健的體魄，充沛的精力，良好的身體素質(zhì)是教育的需要，是現(xiàn)代社會的需要。

在教師的綜合素質(zhì)中，以上幾方面素質(zhì)是相互聯(lián)系，相互作用有機(jī)統(tǒng)一的。

三、提高教師素質(zhì)的途徑

（一）社會關(guān)心、政府支持

教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，發(fā)展適應(yīng)并促進(jìn)現(xiàn)代信息社會和知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、提高教師的整體素質(zhì)、綜合素質(zhì)是國家、民族的需要，是關(guān)系到千家萬戶、子孫后代的偉業(yè)。因此要認(rèn)真貫徹十大精神和習(xí)近平總書記對教育工作的重要論述，社會各界包括社會團(tuán)體、群團(tuán)組織等等各界力量應(yīng)關(guān)心支持，為教師提高素質(zhì)創(chuàng)造良好環(huán)境。同時，提高教師素質(zhì)更有賴于政府特別是教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)、組織。

素質(zhì)教育是一次深刻的全面教育改革，提高教師素質(zhì)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作。不僅涉及教育思想、教育觀念，還涉及到教育評價，考試制度，人事制度等諸多方面。要提高教師素質(zhì)首先必須加大政府的投入，為教師的學(xué)習(xí)科研創(chuàng)造更好的物質(zhì)條件；必須改革職稱評定、人事制度，創(chuàng)造一個公平競爭、能上能下的環(huán)境，必須改革工資制度，打破平均主義，提高教師的福利待遇，吸引更多優(yōu)秀人才投入到教育事業(yè)中來。其次，改革師范教育，全面提高師范教育系統(tǒng)的教師素質(zhì)，從課程設(shè)置、教學(xué)方式、評價制度等方向合理改革。加強(qiáng)教師的職培訓(xùn)和繼續(xù)教育，多形式、多渠道進(jìn)行教師的進(jìn)修，調(diào)整完善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能和思想素質(zhì)。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教師要自覺學(xué)習(xí)

教師提高自身的素質(zhì)有三個途徑。首先，是向別人學(xué)習(xí)。包括認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外現(xiàn)代教育理論，提高理論素養(yǎng)，以先進(jìn)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動；向古人學(xué)習(xí)，汲取古代教育思想的精華；向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，少走彎路，更快地提高；積極參加崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教學(xué)，向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理論知識和現(xiàn)代教育技術(shù)。其次，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，一方面把理論運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、完善和發(fā)展；另一方面把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升為理論。教師應(yīng)在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中創(chuàng)造，在實(shí)踐中提高教學(xué)理論水平和專業(yè)技能技巧。再次，是在自省中學(xué)習(xí)，教師應(yīng)重視對教學(xué)工作的自我總結(jié)和提高。相同條件下，有的教師進(jìn)步快的重要原因在于他善于不斷反省，總結(jié)很快地教學(xué)中形成了自己的特色。自省主要應(yīng)做到兩點(diǎn)：一是要善于聽取各方面對自己教學(xué)工作的意見，特別是批評意見，并客觀、認(rèn)真地分析，找到改進(jìn)的突破口；二是檢查總結(jié)。以教學(xué)大綱為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理論，不斷總結(jié)，提高通過反省，提高業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)。最后，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在無限“點(diǎn)擊”中學(xué)習(xí)，利用因特網(wǎng)及各種教育信息網(wǎng)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識，了解各種教育信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論。使自己不斷充實(shí)、提高。

總之，現(xiàn)代社會呼喚高素質(zhì)的教師，讓全社會都行動起來，提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李成良，顧美玲.《大學(xué)教學(xué)理論為方法以》

[2]柳斌.《全面素質(zhì)教育手冊》

[3]張大均.《教學(xué)心理學(xué)》

[4]李秉德.《教學(xué)論》