試論演講對語言發展的作用

楊三英

【摘 要】讓孩子從小就接觸各種各樣的語言，才能使他們能夠逐漸發展起具有交往價值的語言能力，故事、詩歌以及各種文學作品只用眼睛看并不能完全體現它的語言之美，只有通過朗誦才能夠細致地體會到它的節奏、音韻、意境和思想等等各方面的藝術之美。

【關鍵詞】演講；語言發展；意義

在我們的工作和交往中，經常會遇到當眾講話的機會，這既是機遇，更是挑戰。可每逢此時，許多人卻心跳、臉紅、不知說什么或者怎么說。口才生澀使得溝通和交往經常會陷入尷尬境地，導致個人魅力受損，機會也就一閃而逝。在社會工作與交往中的多次失敗使我們逐漸明白了：只會干，不會說，已經不符合當今社會發展的潮流了。機會是均等的，但只有那些善于表達和溝通的人才能抓住成功的機會，在第一時間內表現出自己的聰明才干。

“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。”縱觀古今中外，社會的文明和進步，人際交往的頻繁和擴大，口才藝術實際上已成為一個人成功的重要條件。因此，在兒童時期就開始口才培訓，也應提到各位家長的日程上了。

您的孩子是否膽小內向，不善于口頭表達自己的思想，并且對寫作也毫無興趣呢？兒童口才培訓將從根本上解決這方面的實際問題。口頭表達的優劣對以后語言的發展，對學生時代的學習以及未來的工作都會產生舉足輕重的影響。口頭表達的作用是非常巨大的，它為兒童學習社會經驗，形成道德品質提供了基礎。口頭表達能使孩子學習能力增強，對語言的運用能力和對他人語言的理解能力也能夠明顯提高，并且有利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升，讓孩子勇于表現自己，培養孩子的領導力，有效增強兒童自信心，促進身心全面發展。所以，我們應該不失時機地抓緊對兒童口頭表達能力的培養與訓練，把握孩子的關鍵期進行教育。

對于處于學齡前年齡的幼兒，喜歡聽故事是他們的天性，而讓孩子在聽完故事后試著去復述故事、繼而讓他在其他小朋友或者公開場合講故事則是對培養孩子演講能力的一個初期的鍛煉，而在聽完故事后讓“小聽眾”們對講故事的幼兒進行評價則可以讓孩子養成良好的聽說習慣。

在兒童文學作品中，我們經常可以聽到這樣豐富生動的語言：“春風輕輕地吹過，太陽光照著。池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動起來，變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪，他們在水里游來游去，非常快樂。”“猴子們爬上了井邊的大樹，老猴子倒掛在樹上，拉住大猴子的腳。大猴子也倒掛著，拉住另一只猴子的腳，猴子們就這樣一只接一只，一直掛到井里頭，小猴子掛在最下面，小猴子伸手去撈月亮，手剛碰到水，月亮就碎成一片一片，小猴子說：‘糟了，月亮被我抓破了。”等等。這些形象化的語言能夠更清楚、更準確、更具體形象地表達了人對具體事物、人物情景的觀點、思想和印象，對于處于語言早期發展過程中的幼兒來說，他們的認知思維特點也決定了形象化的語言對幼兒的極大魅力。幼兒在傾聽故事時，會獲得一種滿足的愉悅感，并逐步了解用這樣形象化的語言所產生的效果。

通過系統、科學的培訓后，我們發現，孩子們會在故事講演的活動中學會很多東西。在講故事前，幼兒必須清楚故事的人物、時間、地點、事件等主要因素，還要理清思路，了解事情發展的起因、經過和結果。講演故事時，要求孩子的聲音要宏亮、發音標準、普通話流利且思維邏輯清晰，語調要有抑揚頓挫、感情充沛、富有感染力。而這些要求通過故事講演完全可以達到。

對于學齡兒童來說，就要增加他們的閱讀、講演的難度了。這一時期的孩子性格比較活潑開朗，且善于表達自己的想法，平時對新鮮的事物都充滿了好奇心，愛提問，也愛發表自己的見解。下面就談一下筆者在提高孩子口語能力方面的一點心得體會。

首先，加強人際交往，進行適當的訓練。鼓勵孩子走出去與同齡的小伙伴一起玩，當他們無拘無束地在一起玩時，相互之間就會有許多的共同語言，這樣就自然而然地鍛煉了口語能力。遇到認識的長輩，提醒他主動打招呼。當家里來了客人，鼓勵他拿出小主人的風范招待客人，讓他主動與客人談話。

其次，對孩子的提問要耐心的傾聽。培養孩子的好奇心和探索精神，并耐心的告訴他一些相關的信息。重視語言交流，讓孩子充分表達對外部世界的感受。演講口才訓練中，作為家長，要熱情專心地回答孩子的提問，因為這也是孩子增加知識的良好機會。絕不能敷衍孩子，打擊孩子好問的積極性。

第三，通過聽、說，感情訓練培養口語能力。會經常給孩子看一些少兒節目、動畫片、念兒歌。孩子的模仿力很強，而且對通俗性、趣味性的東西很感興趣。當孩子把故事講得生動有趣，把兒歌念得朗朗上口時，總是給予他肯定的贊賞，這更激起了他的自信心和進取心。

在孩子的識字水平達到一定的數量并且會使用字典、詞典后，就可以找來一篇演講辭或一篇文辭優美的散文。先拿來字典、詞典把文章中不認識或弄不懂的字、詞查出來，搞清楚，弄明白，然后開始朗讀。一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達到你所能達到的最快速度。讀的過程中不能停頓，發音要準確，吐字要清晰，要盡量達到發聲完整。因為如果不能把每個字音都完整的發出來，即使速度加快，也不會讓人聽清楚你在說什么，快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發音干凈利落的基礎上。我們都聽過體育節目的解說專家宋世雄的解說，他的解說就很有“快”的功夫。宋世雄解說的“快”，是快而不亂，每個字，每個音都發得十分清楚、準確，沒有含混不清的地方。我們希望達到的快也就是他的那種快，吐字清晰，發音準確，而不是為了快而快。堅持一段時間后無論在何時、何地。只要手頭有一篇文章就可以練習。而且不受人員的限制，不需要別人的配合，一個人就可以獨立完成。當然你也可以找一位同學聽聽你的速讀練習，讓他幫助挑你速讀中出現的毛病。比如哪個字發音不夠準確，那個地方吐字還不清晰，等等，這樣就更有利于你有目的地進行糾正、學習。你還可以用錄音機把你的速讀錄下來，然后自己聽一聽，從中找出不足，進行改進。如果有老師指導就更好了。

我們想提高孩子的演講口才能力、想提高孩子的主持朗誦能力、想提高孩子與人溝通交往的能力、想提高孩子應試臨場發揮能力，我們希望孩子能夠開闊思維，敢于競爭，更加自信，我們希望孩子在面對困難和挫折的時候能夠從容應對，我們希望孩子從小就建立起良好成功的學習生活習慣。我們發現：一個孩子將來無論是當教師、律師、CEO、公務員或經商，他們可能不需要數學、物理、化學……但肯定需要好的演講口才！因此在孩子教育過程中，家長必須對孩子實施演講口才方面的訓練。

口才并非天生的，演講口才是練出來的――練膽量、練技巧、練修養！語言的表達對于每個人來說都很重要，它能幫助我們認識世界、改造世界，同時也能讓世界、社會和他人，認識、理解我們。孩子是生活在社會中的個體，他們的語言發展包括了對多樣化語言的適應力、理解力和運用力，假設一個孩子從小只和自己的父母、家人交往，那么當他走向社會后則可能產生各種各樣的“語言障礙”和“交流障礙”。

讓孩子從小就接觸各種各樣的語言，才能使他們能夠逐漸發展起具有交往價值的語言能力，故事、詩歌以及各種文學作品只用眼睛看并不能完全體現它的語言之美，只有通過朗誦才能夠細致地體會到它的節奏、音韻、意境和思想等等各方面的藝術之美。通過講演故事、演講活動，在使孩子們擴大眼界、增長知識的同時，更能夠提高孩子與人溝通、敢于展現自我的能力，因此，讓我們從現在開始，培養孩子語言的運用能力、表現能力，使語言真正成為孩子們與人溝通、與社會溝通、與世界溝通的橋梁！