培養學生師范技能 提高學生綜合素質

李照剛

【摘 要】目前，一專多能、一身多技的合格教師越來越受到社會的普遍青睞。相反，那些只會呆在圖書館里啃書本的“書呆子”走出校門進入實際工作中，不僅難以適應社會主義市場經濟的需要，而且難于應付現代教育工作提出的挑戰。因此，師范學校應強化師范生的師范技能訓練，為跨世紀的教育事業培養合格人才

【關鍵詞】學校教育；知識結構；師范技能；一專多能；綜合素質

一、師范生應該構建合理的知織結構

師范技能訓練作為教育機制中的有機組成部分，是學校培養合格師資并使其具有合理知識結構的重要途徑之一。

一般而言，只有那種既精通自己的專業，又恰當地吸收其他門類的知識，并把它們組合成為合理知識結構的人，才有可能作出較大的貢獻，取得較大的成績。我校對畢業生的追蹤調查結果也表明，凡是那些注重技能訓棟，知識結構合理的同學，畢業后，便能很快地進入“角色”，成為所在學校教育和管理的骨干。深受領導、同行和學生的好評。而那些只滿足于專業課程及格，以能拿到畢業證為目的的同學，則需要很長一段時間才能適應教學工作且表現一般化。這些情況表明，知識結構的合理化問題，當前已經更明顯、更迫切地擺到了一切立志于獻身教育事業的人的面前。

當然，合理的知識結構，不是憑意愿來確立的，只能通過現實教育事業的需要來逐步實現，且越是符合教育事業的知識結構便越合理。因此，我們在教學中要引導學生根據學校的培養目標和自己的專業特點來確立和調整自己的知識結構。如果只憑自己的興趣，今天學點這個，明天學點那個，就必然會造成知識結構的雜亂無章，結果即貽誤了自己的成長，又無法滿足社會的需要。

二、我校培養學生師范技能的具體措施

1.開辦了各種技能選修班

除由素質研究中心主要負責各種實用技能的培訓外，還有個學院結合各自的學科特點主辦的一系列專業技能培訓班等。學生對學校開辦的這些選修班，表現出了濃厚的興趣，報名參加學習的學生遠遠超過了實際錄取人數，那些因不能參加學習的同學表露出了自己的期望和遺憾。從1989年9月開辦以來，共有三萬多學生報名學習，實際培訓了二萬多人。對這些選修班的管理，我們參照了第一課堂的教學管理方式，做到有計劃、有目的、有管理、有考核。并安排班主任，學期結束后，成績合格的學生發給“結業證書”，并給予相應的學分。

2.學院和團委還成立了各種興趣小組、文學社團和英語角、演講團等

理科學生主要通過課外實驗、技能競賽、電器修理、義務服務組等活動進行。職業技術專業班的學生，則重點放在職業能力的訓練上。如：涉外旅游班開展了飯店服務、禮儀、公關、外語等公共職業技能的實際操作訓練課。電工電器班和文秘與計算機班、化工測試班的學生，側重從動手操作能力、設計能力、實驗能力、修理能力等方面進行訓練。訓練中教師一方面從方法上、理論上給予指導。另一方面讓學生自己在實際的操作過程中，互相切磋技藝，互相幫助，摸索成功的路子。

3.開展多種形式的競賽活動，全面提高學生的素質

（1）普通話演講賽，主要訓練表達能力。全校每年舉辦一次，分文理科二場進行。學校設置了“語委”，學生會設置了“推普部”，各班設置了“推普委員”，專門負責學生普通話的教學、訓練和考核。日常生活中要求學生與人交談一律講普通話并利用星期一下午的師范技能訓練時間和每個晚自習前20分鐘的時間進行集中訓練。學校“演講團”經常組織不定期的演講賽、辯論賽等。有力地推動了普通話的教學和訓練，使學生普通話的合格率大幅度提高，基本做到了人人能講普通話，并正朝著人人會講普通話、講好普通話的方向努力。

（2）開展版報設計競賽，主要訓練書寫能力。通過黑板報、墻報（三好報）、手抄報三種形式進行。每兩個星期要求各班出一期黑板報，由學生會宣傳部負責檢查，重在版面設計，粉筆字訓練和班情校情的宣傳。墻報則以“時政報、三好報”的形式每周由各系輪流出刊，重在毛筆字、美術字的訓練，主要宣傳學校的重大活動和好人好事。手抄報每學期要求每個學生設計一份，重在鋼筆字、編輯技巧、寫作能力的訓練和圖案的設計與編繪。學期末由學生處組織一次由班、系、校逐級進行的選拔賽。對獲獎者分別給予獎勵，并在個人綜合評估的能力項目中給予加分。

（3）開展教具制作和手工品制作競賽，主要訓練動手能力。為了使學生在將來的教學工作中能有效使用教具、制作教具、提高教學質量和工作能力，我們每年組織1—2次教具制作和手工品制作競賽。競賽中要求學生結合專業特點進行實物操作。例如：數學專業的學生平時就組織好一些學生成立了建模競賽訓練小組，為參加一年一度的國家和省級競賽作好準備。此外，還定期舉行趣味數學游戲競賽活動。物理系的學生制作電子線路示意圖，電子搶答器、電動機、發動機等機械性模擬教具；計算機科學學院進行計算機程序設計、計算機維護、漢字錄入技術表演等訓練和競賽；化學系的學生制作電子、原子、分子結構模型、生物標本、蒸餾水制作流程模型和試劑測試液等；文科的學生制作口語發音示意圖、地圖字標，開展文學創作及外文翻譯等；體育和藝術專業的同學設計了籃、排、足等球類的對壘戰術演示圖；藝術學研院的學生制作了鍵盤姿勢演示圖，并進行樂曲創作等；涉外旅游班的學生制作的口布折花、禮儀形象和雅態表演等則不但具有實效性，而且頗具觀賞價值。

（4）開展中學生活動最佳方案和最佳團日活動方案的設計競賽。主要訓練組織能力和管理能力。設計要求結合中學生活動的實際，從理論與實踐兩方面進行，要求有具體的活動項目、活動范圍、活動時間、活動方式和步驟以及活動之后的總結。活動內容要求具有一定的實際意義，融知識性、趣味性、娛樂性于一體，寓教于樂，能體現一定的校園文化生活。競賽中許多同學展露了自己獨特的創造才能。

三、培養學生師范技能應注意的幾個問題

1.注意處理好個性發展與一專多能的關系

培養師范生一專多能是師范院校總體的要求，但不是要求每一個學生不顧自己的實際情況去廣種薄收，這里應注意處理好共性與個性的關系。學生都有各自獨立的個性特長，因此，在要求全面發展的同時？應注意發展學生的個性與特長：發展個性就是要根據學生身心發展的個別差異和在一般發展的基礎上顯露出來的才能傾向，通過有目的地引導培養，使之得到充分的發揮和發展。

2.注意激發學生的好奇心，引發學生主動學習師范技能的自覺性

好奇心是激發人們從事某一事物的研究、探求事物發展規律的第一驅動力。因為好奇心能誘發人們濃厚的興趣、強烈的向往，執著的追求，是促使學生迷戀某一技能的學習，并進入高效學習狀態的主要因素。因此，要激發學生的好奇心，必須在技能課的教學和訓練當中設置一定的懸念。從而引起學生探究這種懸念結果的愿望。

3.注意突出師范性原則

學校課外活動及各種活動的內容較為廣泛，有思想政治的、有科學文化知識的、有文娛體育的、也有美育和勞動技能的；涉及到個人、學校和社會各個方面。不能讓學生毫無選擇地什么都搞，必須突出師范特點，有選擇有目的地引導學生結合中小學教育實際決定其學習內容。

4.注意實踐性原則

技能訓練說到底就是動手能力和智能的訓練。要讓學生在訓練中將感性知識轉化為理性知識，也就是說訓練必須講求實踐性，在做中學、學中做，使教、學、做有機地結合起來。

5.注意自主的創造性原則

第一課堂具有穩定性和統一性，難以真正做到因材施教，發揮學生的特長和才能。師范技能的培養和訓練應當是學生自愿參加，不能強制。要讓學生有選擇的余地，有思考的空間。只有自愿的參加，才會有學習的興趣，有了興趣，才會有學習的動力，有了動力，才會有創造力，才會使學生在自己動手動腦，獨立自主的自我教育過程中，提高自己的師范技能和素質。