游戲精神引領(lǐng)下小班幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成

陳君

【摘 要】良好的行為習(xí)慣的形成是幼兒健康人格不斷發(fā)展和完善的過程，對幼兒的成長具有基礎(chǔ)性的價(jià)值。小班幼兒由于年齡小，在自控能力和分辨是非能力上比較弱，注意力不集中，同時(shí)幼兒時(shí)期是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，這就需要我們教師站在幼兒的立場上，順應(yīng)幼兒貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)，正確的使用游戲教學(xué)來培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，適當(dāng)?shù)脑谟螒蛑幸龑?dǎo)小班幼兒的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒；游戲精神；行為習(xí)慣

習(xí)慣養(yǎng)得好受益終身，它是幼兒將來生活和學(xué)習(xí)中的有力條件之一，也是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必備基礎(chǔ)。剛?cè)雸@的小班幼兒正處于行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，因此教師都很重視小班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。由于小班幼兒的認(rèn)知水平比較低，因此我們教師培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣時(shí)要與幼兒的興趣相結(jié)合，引導(dǎo)其積極的參與游戲，讓幼兒在游戲精神下感受快樂，并逐漸養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)和與人相處的習(xí)慣。

一、在游戲中優(yōu)化幼兒的行為習(xí)慣

幼兒正處于萌發(fā)的階段，喜歡模仿事物，聽一些有趣的故事，學(xué)習(xí)兒歌的游戲方法在教育的過程中，游戲是培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好行為的有效手段，可以將教育幼兒的自理能力包含在其中，以此來激發(fā)幼兒自己動(dòng)手的能力。教師在培養(yǎng)幼兒成長的過程中，要時(shí)刻抓住幼兒的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)和激發(fā)幼兒進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，這樣才能使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如在教育幼兒洗手時(shí)，配上兒歌：“幼兒，愛洗手。洗前先卷衣袖口，打開龍頭濕濕手，抹點(diǎn)香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水沖沖手，沖干凈，甩三下，一二三，去擦手。”教育幼兒預(yù)防病從口入，讓幼兒邊洗手邊唱歌，改變了教師的強(qiáng)硬教學(xué)模式，不但使幼兒能夠喜歡洗手，而且變得更加的愛干凈了。在比如在穿衣上老師可以教大家：“我的小手真能干，自己的事情自己辦。穿衣服，脫鞋襪，勤勞聰明人人愛。”等等，讓幼兒在游戲中邊唱歌邊學(xué)會(huì)做一些自己能做的事情，主動(dòng)的增強(qiáng)幼兒的自理能力，也是為將來生活和學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。

二、游戲中培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的行為

孟子曾說過：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”良好的規(guī)則是人們在生活、工作和學(xué)習(xí)中必須要遵守的行為規(guī)范，是一個(gè)人高素質(zhì)的體現(xiàn)，好的習(xí)慣的養(yǎng)成終生受益。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：教師要結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則。而幼兒園的角色游戲正是我們社會(huì)角色活動(dòng)的縮影，幼兒園是小社會(huì)，幼兒以后終會(huì)步入社會(huì)。幼兒在游戲中所參與的角色，其實(shí)就是社會(huì)上各行各業(yè)的人們所扮演的工作角色。 因此，教師可以嘗試在角色游戲過程中幫助孩子建立規(guī)則意識。

在幼兒自主選擇、自主活動(dòng)的角色游戲中，沒有教師的善意幫助和指導(dǎo)，沒有規(guī)則的約束，對于還處在規(guī)則意識萌芽期和是非觀念較模糊的孩子來說，是很難使他們形成良好的行為習(xí)慣和規(guī)則意識的，游戲也就無法發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用，而此時(shí)教師的引導(dǎo)可以幫助其形成規(guī)則意識并認(rèn)真遵守。例如，我們在開展游戲的過程中，老師可以設(shè)計(jì)一些小游戲，讓幼兒參與“小小公交車”的活動(dòng)，進(jìn)行角色分配來教育幼兒在坐公交車如何遵守秩序。游戲剛開始幼兒爭著當(dāng)“司機(jī)”和“售票員”，我讓大家使用猜拳的方式來決定，車到站了，“乘客”準(zhǔn)備上車了，大家都擁擠在車門前，誰也上不去，當(dāng)我過去的時(shí)候，大家紛紛都說：“是我先來的”，我上前耐心的教育大家，上車前要有秩序的排隊(duì)，誰也上不去這樣會(huì)浪費(fèi)大家的時(shí)間，如果每個(gè)人都互相禮讓，那就更加的和諧有秩序了。大家一聽我說完就開始互相謙讓對方，有秩序的上了“車”，我扮演的“老人”角色，幼兒還主動(dòng)的給我讓了座。后來我讓幼兒之間互換角色，幼兒把各自的體會(huì)和好的辦法介紹給大家，使我們每一位幼兒都能學(xué)到在生活中處處都需要我們?nèi)プ袷刂刃蚝土己玫囊?guī)則。借助游戲活動(dòng)，不僅大大鍛煉了幼兒的規(guī)則意識，而且能夠讓每一位幼兒初步學(xué)會(huì)一些遵守規(guī)則的技巧和方法，讓角色游戲在他們的內(nèi)心深處產(chǎn)生真正的影響，而不是外力強(qiáng)加的。

三、在游戲中培養(yǎng)幼兒合作意識

現(xiàn)如今的幼兒大都是家里的“小皇帝”、“小公主”，獨(dú)生子女占據(jù)了很大一部分，很多家庭基本上都是四五個(gè)大人圍著一個(gè)幼兒，幼兒的占有欲很強(qiáng)，不愿意育人分享，有的幼兒甚至出現(xiàn)了孤僻，不愿與人交流的性格。造成幼兒這種自私的因素大都是孩子與同齡人交流少，無法體會(huì)到合作帶來的快樂。因此我們教師在組織游戲時(shí)要重視培養(yǎng)幼兒合作意識，讓幼兒懂得與人分享，使幼兒在未來發(fā)展的過程中能夠很好的適應(yīng)社會(huì)。

例如在游戲的過程中，分配三個(gè)人一組或者四個(gè)人一組來完成某項(xiàng)工作，也可以讓幼兒自由選取，教師可以創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)一些教學(xué)場景，也可以結(jié)合幼兒常看的動(dòng)畫片為題材，例如采用以“羊?qū)殞毣丶覈D”為主題的游戲。老師把游戲背景介紹給幼兒：“羊?qū)殞殏儯旌诹耍覀円丶伊耍墒俏覀兊募冶换姨菗屪吡耍孕⊙騻円獙W(xué)習(xí)合作，不能扔下你們的好朋友，讓每個(gè)小羊都努力進(jìn)到圈圈里，不然灰太狼會(huì)吃了我們的”。在游戲中，我們每一次游戲的時(shí)候都會(huì)放兩個(gè)圈，讓幼兒一個(gè)腳站起來一個(gè)腳鉆進(jìn)去，然后互相之間抱著，讓幼兒體會(huì)到要時(shí)刻顧及小伙伴，有合作意識的讓每一個(gè)幼兒都站到圈內(nèi)。因此我們教師在教幼兒做游戲的時(shí)候要增強(qiáng)幼兒的合作意識，培養(yǎng)幼兒之間相互配合的意識，體會(huì)到在合作中產(chǎn)生快樂，特別是在一些集體活動(dòng)中，因此我們教師要合理正確的使用游戲來培養(yǎng)幼兒的合作意識，使幼兒在游戲中獲得更多的道理。

四、在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)創(chuàng)新能力要從幼兒抓起，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中要從幼兒的實(shí)際生活考慮，很多幼兒大都對“過家家”比較喜歡，這也是幼兒對生活經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)，教師在指導(dǎo)幼兒的時(shí)候一定要多接觸生活實(shí)際。因此在選擇游戲教學(xué)的時(shí)候要從實(shí)際出發(fā)，幼兒的生活越豐富越能體現(xiàn)出游戲的內(nèi)容充實(shí)，這樣才能更加的發(fā)揮自己的想象力，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從而能夠在游戲中很真實(shí)的表現(xiàn)出來。

例如我們教師可以組織幼兒參加課外活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒去參觀動(dòng)物園，觀察動(dòng)物的不同特點(diǎn)和外貌特征，發(fā)現(xiàn)它們喜歡吃什么食物。在做游戲的時(shí)候幼兒扮演動(dòng)物角色的時(shí)候也會(huì)把它們的明顯特征表現(xiàn)出來，讓幼兒在游戲的過程中多多的提出問題，老師鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題，在豐富多彩的游戲中學(xué)到更多的知識，引導(dǎo)幼兒做一個(gè)善于尋找問題的幼兒，不斷的去挖掘知識。也可以在美術(shù)課上通過參觀動(dòng)物園，把自己喜歡的動(dòng)物畫出來，發(fā)揮幼兒的想象空間，提升幼兒在創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)。并且教育幼兒動(dòng)物是我們的好朋友，我們要保護(hù)和愛護(hù)動(dòng)物。

小班幼兒規(guī)則意識的提高、良好行為的形成并非是一朝一夕的事，它需要我們教師不斷地去引導(dǎo)，在點(diǎn)滴中重視習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練的。在游戲精神引領(lǐng)下培養(yǎng)小班幼兒的行為習(xí)慣，可以使幼兒心情愉悅，在接受能力和思維活躍能力上都能很好的發(fā)展，學(xué)會(huì)真正的與人相處的合作關(guān)系。教師要為幼兒營造一個(gè)和諧，輕松的教學(xué)環(huán)境，豐富游戲的內(nèi)容，觀察幼兒的游戲行為，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)的糾正，引導(dǎo)幼兒的身心健康發(fā)展，讓游戲教學(xué)法在幼兒行為習(xí)慣教育中貫徹開展，讓幼兒在快樂中學(xué)會(huì)規(guī)范，養(yǎng)成習(xí)慣，從而達(dá)到個(gè)性自由與社會(huì)化發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃進(jìn)著.游戲精神與幼兒教育[M].江蘇教育出版社.2006

[2]張素芬.幼兒園教學(xué)活動(dòng)中游戲精神的探尋與重塑[J].求知導(dǎo)刊.2015（17）