混齡區(qū)域活動中的幼兒異齡交往研究

胡永鳳

【摘 要】現(xiàn)階段，我國重視幼兒教育，旨在迎合素質教育的發(fā)展，提高國民素質，從基礎階段著手，從小鍛煉幼兒的綜合素質。新時期，為了增強幼兒的交際能力，促進幼兒實踐活動的開展，進而利于幼兒的健康成長，很多幼兒園都設置可混齡區(qū)，開展一系列的混齡區(qū)活動，加強幼兒異齡間的溝通與交往，能在交往之中互相學習、互相帶動。為此，本文就混齡區(qū)域活動中的幼兒異齡交往進行了分析與探究。

【關鍵詞】混齡區(qū)活動；幼兒異齡；交往

我國重視教育的發(fā)展，其可為社會中的各個行業(yè)提供所需的人才資源，也能提升國民的整體素質，對國家的發(fā)展意義非凡。為了提高幼兒教育水平，應對現(xiàn)有的幼兒教育模式進行創(chuàng)新，積極開展幼兒的混齡交往，使得處于不同年齡層的幼兒進行溝通，在交流的過程中能獲得能實現(xiàn)互相進步，且幼兒熟悉水平、交往能力等直接決定著幼兒異齡交往的質量和效果，選擇合適的幼兒異齡交往模式很是關鍵。

一、混齡區(qū)域活動中的幼兒異齡交往概述

1.混齡區(qū)域活動中幼兒異齡交往的價值

混齡教育，顧名思義，就是將處于幼兒階段不同年齡的幼兒混合在一起進行教育，為幼兒們提供相應的活動區(qū)域，為幼兒異齡交往的開展提供條件。通常情況下，混齡區(qū)域活動的開展，將不同年齡的幼兒混合在一起，幼兒能從中學習到很多的知識，從跨年齡中受益，幼兒的一些行為、話語或知識點，在表現(xiàn)時，其他幼兒會產(chǎn)生效仿與學習的動機，利于幼兒從中受益。混齡區(qū)域的設置，為幼兒提供了一個豐富的交際平臺，且活動開展時，幼兒具有獨立選擇交往對象、活動類型等權利，活動比較自由、輕松，在價值教師正確的指導，利于幼兒健康的成長。

2.影響混齡區(qū)域幼兒異齡交往的因素

（1）交際能力。在混齡區(qū)域幼兒異齡交往中，幼兒的交際能力是影響異齡交往水平的重要因素之一。通過研究，若以“獲取物品”為活動主題，交往的次數(shù)為20次，其中有12次未獲得物品，8次未被拒絕，從而獲得物品。從數(shù)據(jù)中可以了解到，獲取物品數(shù)量的多少與幼兒的交際能力、溝通能力有關，甚至很多幼兒一旦被拒絕1次，內(nèi)心就會產(chǎn)生消極情緒，不敢再次進行交往，不利于幼兒的成長。

（2）熟悉程度。混齡區(qū)域幼兒異齡交往的開展，熟悉程度則是另一個影響異齡交往水平的因素。很多幼兒園在選擇幼兒時，幼兒間很少有認識的，混齡活動形式相對單一，幼兒間不夠熟悉，且幼兒過多的關注活動或物品，會影響幼兒間的交往次數(shù)，沒有一定的感情基礎，熟悉度低，會影響著異齡交往的質量和效果。

二、混齡區(qū)域活動中的幼兒異齡交往的有效措施

1.精心選擇活動材料

在混齡區(qū)域活動中，為了增強幼兒間的溝通與交流，應適度的增加活動材料的設計，會為幼兒間的互動提供條件，為幼兒交往帶來積極影響，但是，也容易使得幼兒間產(chǎn)生攻擊行為，活動材料越多，積極影響越多，攻擊行為也就越多。因此，教師應適量的控制混齡區(qū)域活動的數(shù)量，根據(jù)幼兒人數(shù)的多少來確定活動的類型與數(shù)量。在活動材料種類選擇上，可以比幼兒的總人數(shù)多出50%，通過此計算方式確定活動材料的種類與數(shù)量。如，幼兒人數(shù)為16人，那么可供選擇的游戲類型最少要24種。

2.保證開放的空間設計

為了提升幼兒異齡交往的質量和效果，在混齡區(qū)空間設計上應遵循開放性的原則，保持開放性的空間設計，根據(jù)幼兒年齡的區(qū)間，選擇合適的活動材料，讓幼兒自行選擇合作對象或交流對象，充分尊重幼兒的意愿，讓幼兒在放松的狀態(tài)下進行彼此的交往。開放的空間設計，會讓幼兒產(chǎn)生自主活動的動力和積極性，不會受到密閉空間的限制，是刺激交往的一個關鍵手段。若讓幼兒始終在戶外進行活動，極易產(chǎn)生安全事故，為了提高安全系數(shù)，應強化室內(nèi)活動與室外活動的相互結合，在保證安全的基礎上還能為兒童提供一個健康、和諧的交流環(huán)境，對幼兒的成長意義很大。

3.強化教師的正確指導

幼兒的思維不夠成熟，且缺乏獨立思維意識，若教師不做好及時的指導，并不能達到理想的異齡交往效果。因此，在異齡交往的過程中，教師應發(fā)揮自身的重要作用，及時對幼兒的行為、語言等進行規(guī)范，在交往中對于表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒要給予贊揚與獎勵，形成榜樣作用，幼兒會逐漸產(chǎn)生效仿心理，對幼兒的成長意義很大。例如，在幼兒交往中，一個幼兒伸手扶起跌倒的另一個同伴，教師可針對幼兒的此行為進行贊揚，會讓幼兒產(chǎn)生成就感，表現(xiàn)會更加積極。

三、結束語

綜上所述，影響混齡區(qū)域活動中幼兒異齡交往質量的因素主要為熟悉程度與交往能力，幼兒間越熟悉交往效果越佳，交往力度越深；幼兒的交往能力越強，能與異齡的伙伴很快成為朋友，彼此間的行為、思想都會對彼此產(chǎn)生很大的影響。在此基礎上，為了實現(xiàn)幼兒異齡的交往，教師必須設置合適的活動材料，對整個活動空間進行開放性設計，與此同時，教師還應給予正確的指導，以實現(xiàn)幼兒的共同成長與進步。

參考文獻：

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