淺談高考物理一輪復習策略

牛向陽

在完成了高中物理的新課學習后，將進入幾輪系統復習階段。怎樣有效地搞好高三物理的第一輪復習呢？下面，對此提出一些建議，以供復習參考。

一、夯實基礎知識

知識是能力的載體。高考把能力的考核放在首要位置，要通過考核知識及其運用來鑒別考生能力的高低。這就要求我們在高三復習特別是一輪復習中，必須狠抓基礎知識、基本技能的訓練。對于重要的物理概念和規律，要弄清弄透，要不厭其煩地從不同的角度、不同的層次去理解和應用物理知識，構建起扎實的基礎知識體系。

為此，在每章復習前，應首先閱讀“考試大綱”中的相關考點（通常一輪復習時，新的大綱尚未公布，可參閱以往的大綱），了解該章的重點知識和測試要求；復習時要注意知識的廣度，對“考試大綱”中列出的每一個知識點逐一過堂，特別要重視那些新課教學中易被忽視、易為人所忘的所謂“非重點知識”，并注意習題訓練的覆蓋面，盡可能涉及各個知識點；在每章復習結束時，要對知識進行歸納，用列表或圖示的方法列出該章知識結構網絡。

二、注重培養能力

一輪復習不同于新課學習時的單元復習，在夯實基礎的同時，還得注重能力培養。例如：

1.信息汲取能力

科學研究離不開信息，需要從豐富多彩、千變萬化的信息資源中挖掘對解決問題有用的東西。復習中，應有意識地多找一些信息題，其信息可以是解題所必需的，也可以是作為背景材料的多余信息，以訓練對信息的鑒別、利用能力。

2.過程分析能力

要十分注重分析綜合能力的培養，加強復雜物理過程問題的訓練，要掌握過程分析的方法，學會將實際情景轉化成物理圖景，把一個復雜問題分解為若干較簡單的問題，針對不同的物理過程尋找相應的物理規律，而不是機械地去總結自以為“放之四海而皆準”的所謂題型。

3.邏輯推理能力

高考除了推導證明題突出考查邏輯推理能力外，一般選擇題與計算題的求解也離不開邏輯判斷與邏輯推理。復習中要重視物理公式和定律的推導過程，加強說理題、論述題的練習，從有關物理概念和定律出發，在給定的簡化情況下導出物理學中的定理或公式，訓練思維的嚴密性，培養良好的思維品質。

4.空間想象能力

運動離不開空間和時間，分析物理問題要有一定的空間想象力。復習中要注意加強空間想象力的訓練，可適當多練一些較為復雜的多體運動問題或三維空間運動問題，必要時畫出物體運動的草圖，幫助強化空間概念。

5.圖像分析能力

運用圖像可以描述物理情景、表示物理規律、分析物理問題，圖像法是研究物理問題的常用方法。要加強圖像訓練，注重認識圖像、分析圖像、運用圖像和描繪圖像能力的培養，掌握一些重要物理規律的公式表示法和圖像表示法，理解圖像中有關截距、斜率和面積的物理意義，熟練運用圖像法分析問題、解決問題。

6.數學應用能力

數學是物理研究的工具，也是深入研究問題和解決問題的基礎。復習中要注重數理結合，既要重視物理過程、物理規律的分析，也要重視數學方法的應用。

三、加強實驗復習

物理學是一門以實驗為基礎的科學，實驗能力的考查一直是高考物理命題相當重視的內容。近年來，高考物理試題并不局限于教材中學生實驗的內容范圍，而往往對其變化拓展，對于演示實驗、設計性實驗也時有涉及。

因此，要將實驗復習有機地融入一輪復習中，不僅要弄清實驗原理，更應注重基本實驗儀器的使用和常用實驗方法的操作訓練，突出實驗的程序性和規范性。要正確控制實驗條件，運用學過的實驗方法和用過的儀器，設計實驗方案，進行數據處理，解決新的實驗問題。要注意自行設計和完成簡單的實驗，提高對實驗現象和結果進行物理判斷或做出解釋的能力。

四、關注實際問題

在突出考查學科知識的基礎上，更加強調與現實生活的聯系，強調知識在生產和科研中的實際應用，已成為近年來高考命題的顯著特點和發展趨勢。試卷命題緊密聯系現實生活熱點，把對基礎知識和基本技能的考查放在現代科技的背景之下，體現了試題的時代性。

復習中要關注實際問題，注意生活、生產和科研中的實例分析，加深對基礎知識的理解，提高物理建模能力，提高分析問題和解決問題的能力，用有關的物理概念、規律來分析、解決實際問題。要關注現代科學技術和近代物理知識與教學內容的聯系，關注最新科技成果、科技動態，以開拓視野，激發學習的積極性、主動性和創造性。也可適當參加一些社會實踐和課題研究活動，在實踐中增加才智。

五、重視學科綜合

高考對學生綜合能力的要求不容忽視。試卷涉及的綜合性問題主要是物理學科內的綜合，大致包括以下兩類：物理學各分支（力學、熱學、電磁學、光學、原子物理學）內的綜合；物理學各分支間的綜合。

復習中，我們應在打好扎實基礎的前提下，注意物理學科不同部分知識間的相互聯系和滲透。當然，在一輪復習階段，主要是物理學各分支內的綜合。要突破單一的思維模式，通過一些典型問題和情景的分析訓練，掌握處理綜合問題的一般思路和方法。

總之，在高三物理一輪復習中，應注重基本知識與基本技能的訓練，注重思維品質與解題能力的培養，應矢志不渝地貫徹新課改“自主、探究、合作”的新理念，踏踏實實地搞好有效復習，切不可走上專攻“題海”的死胡同。