職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)在中職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用的探究

周正川

摘 要：本文通過(guò)對(duì)中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃的意義及價(jià)值的分析研究，提出了在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中貫穿職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、喚醒職業(yè)意識(shí)；引導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、促進(jìn)職業(yè)道德建設(shè)；組織職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、關(guān)注職業(yè)教育的三點(diǎn)應(yīng)用思路。探索在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)過(guò)程中的科學(xué)性、有效性和指導(dǎo)性，做到真正幫助求職路上的每一位學(xué)生。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 應(yīng)用思路

隨著新德育課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布出臺(tái)，《職業(yè)生涯規(guī)劃》課開(kāi)始走進(jìn)中職學(xué)校，走進(jìn)師生視野中，并逐步成為引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的一個(gè)重要措施。很多德育課老師不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的教育特殊性，在實(shí)施過(guò)程中拘泥于教材、僅限于書(shū)本，因此設(shè)計(jì)出來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)針對(duì)性不強(qiáng)、有效性不足、質(zhì)量不高等問(wèn)題，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)失去其真正的意義。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了能充分發(fā)揮好德育課的橋梁作用，全面提升中職學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，形成全方位的育人體系，筆者把職業(yè)生涯規(guī)劃理念應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中。讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)了解職業(yè)、專(zhuān)業(yè)對(duì)人生的價(jià)值意義。在實(shí)操訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟和積極參與，讓職業(yè)生涯的魅力和德育實(shí)效大放光彩。通過(guò)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃的有機(jī)結(jié)合，幫助中職學(xué)生正視不同階段的自己，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，迎接每個(gè)規(guī)劃好的人生，以積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)步入社會(huì)，贏得未來(lái)發(fā)展的機(jī)遇。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的意義及價(jià)值

大部分中職學(xué)校目前都是重視職前教育而忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，更多的都是把眼光放在就業(yè)率，幾乎沒(méi)有人意識(shí)到學(xué)生職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。職業(yè)生涯，它是一個(gè)人一生的職業(yè)經(jīng)歷，即一個(gè)人一生連續(xù)從事的職業(yè)和工作職務(wù)的發(fā)展道路。職業(yè)生涯不但在生涯中所占時(shí)間很長(zhǎng)，而且對(duì)生涯的其他活動(dòng)有重大影響。生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅是幫助個(gè)人制定人生總體目標(biāo)和階段人生目標(biāo)、步驟，更重要的是幫助個(gè)人真正認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)，在“橫外情，量已力”的情形下，從自身實(shí)際和社會(huì)需求出發(fā)，設(shè)計(jì)出合理、可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

中職學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)他們的擇業(yè)技巧，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，以及培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、自我管理能力和自我評(píng)價(jià)能力。這些能力的提升，是人發(fā)展的深層次需要，也是激發(fā)個(gè)人在工作中具有良好精神狀態(tài)的興奮劑。

職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容最貼近職業(yè)教育的實(shí)際，教師由課堂向社會(huì)延伸，引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)專(zhuān)業(yè)出發(fā)，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上，自信能成才；引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，自律能成功。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用思路

1.專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中貫穿職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，喚醒職業(yè)意識(shí)

從筆者學(xué)校近幾年的中職生畢業(yè)招聘形勢(shì)來(lái)看，高薪資、高職位、高福利是普遍中職學(xué)生追求的目標(biāo)，也是父母對(duì)他們的期望。有的父母甚至沖著專(zhuān)業(yè)的“吃香”、將來(lái)待遇的“豐厚”，不管孩子的意愿，直接替其做主報(bào)讀他們心中的理想專(zhuān)業(yè)。這樣的觀念不僅會(huì)給部分中職生的就業(yè)帶來(lái)一定的困難，而且更不利于他們的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展。當(dāng)一個(gè)人所從事的職業(yè)與自己的興趣、愛(ài)好、性格或發(fā)展方向背道而馳時(shí)，職業(yè)生涯也將告知終結(jié)。

針對(duì)目前這樣的擇業(yè)誤區(qū)，筆者在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，讓每位學(xué)生在了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的前景、就業(yè)范圍、社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的需求的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找適合自己的職業(yè)。

在專(zhuān)業(yè)班授課《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)》時(shí)，筆者采用競(jìng)聘汽車(chē)銷(xiāo)售顧問(wèn)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們上臺(tái)介紹并推銷(xiāo)自己的愛(ài)車(chē)，看哪位同學(xué)更專(zhuān)業(yè)、更有資格榮獲“汽車(chē)銷(xiāo)售顧問(wèn)”這一頭銜。隨后，以小組合作的方式，通過(guò)客戶(hù)與銷(xiāo)售顧問(wèn)的角色扮演和情境模擬，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自己并深入、客觀地了解自己，熟悉自己掌握的知識(shí)與技能，剖析自己的個(gè)性特征、興趣和性格等多方面的情況，以便了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而對(duì)自己形成一個(gè)客觀、全面的認(rèn)識(shí)和定位。

在《配氣機(jī)構(gòu)拆裝》實(shí)訓(xùn)課上，筆者采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，技能競(jìng)賽的互動(dòng)環(huán)節(jié)，觀察哪些學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使用科學(xué)、規(guī)范、合理的操作流程完成任務(wù)。學(xué)生與學(xué)生間的較量、任務(wù)與任務(wù)間的比拼，質(zhì)量與質(zhì)量間的抗衡，讓學(xué)生們能有更加清楚、正確的自我認(rèn)知，職業(yè)認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知，找到自身素質(zhì)與即將從事的職業(yè)所需素質(zhì)間的差距。任何的目標(biāo)、追求、定位都是需要自身不斷努力和創(chuàng)造出來(lái)的，絕非好高騖遠(yuǎn)行的通。教師在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，并且有意識(shí)地傳遞社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和人才需求信息，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，為今后的求職生涯奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中引導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，促進(jìn)職業(yè)道德

學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，作為一名專(zhuān)業(yè)課教師，在平時(shí)的授課過(guò)程中就應(yīng)該結(jié)合社會(huì)案例引經(jīng)據(jù)典、給學(xué)生們以足夠的探討時(shí)間和思考空間，從而加深學(xué)生們深刻的印象及精神上的觸動(dòng)，促進(jìn)其職業(yè)道德的培養(yǎng)。

《汽車(chē)電控發(fā)動(dòng)機(jī)》融入了汽車(chē)電氣、汽車(chē)構(gòu)造及電子電工基礎(chǔ)等多門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，也是汽車(chē)維修行業(yè)中不可或缺的一項(xiàng)汽車(chē)診斷技術(shù)?！捌叻挚吭\斷，三分靠維修”，足可見(jiàn)該崗位的特殊性及在汽修行業(yè)中的價(jià)值和地位。對(duì)于中職學(xué)生而言，學(xué)好這門(mén)課對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展十分重要，正因?yàn)槿绱巳绻痪邆湎鄳?yīng)的職業(yè)道德，職業(yè)生涯大門(mén)必將把你緊緊關(guān)閉。因此，筆者在平時(shí)的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)將其分解成具體目標(biāo)，細(xì)化至每學(xué)年、每學(xué)期、每個(gè)月、甚至每星期，通過(guò)自己的努力，逐步完成具體目標(biāo)，逐步接近長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

對(duì)于《汽車(chē)電控發(fā)動(dòng)機(jī)》這門(mén)課而言，筆者把從整車(chē)上的故障診斷，分解成檢測(cè)工具的運(yùn)用、電路圖的識(shí)讀、傳感器的檢測(cè)三大塊，每塊制定出完成的具體時(shí)間，再把每一大塊細(xì)分成每一小塊，如檢測(cè)工具部分把它細(xì)分成汽車(chē)故障診斷儀器的使用、汽車(chē)專(zhuān)用萬(wàn)用表的使用、汽車(chē)示波器的使用、汽車(chē)尾氣分析儀的使用等。

對(duì)電路圖部分，把它細(xì)分成電路圖基本知識(shí)、電路圖類(lèi)型及特點(diǎn)、電路圖識(shí)讀方法等。對(duì)傳感器部分，把它細(xì)分成凸輪軸位置傳感器的檢測(cè)、曲軸位置傳感器的檢測(cè)、點(diǎn)火控制電路的檢測(cè)、噴油控制電路的檢測(cè)、冷卻液溫度傳感器的檢測(cè)、空氣流量計(jì)的檢測(cè)等。最終完成任務(wù)。筆者在傳授學(xué)生每一項(xiàng)技能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)注重每個(gè)細(xì)節(jié)，零件從哪里拆下來(lái)就從哪里裝回去，絕對(duì)不能隨意更換，旨在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。注重講究效率，診斷作業(yè)不能半途而廢，充分認(rèn)清自己的職責(zé)并勇于承擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神。注重小組合作的模式，組員間的默契配合，分工明確，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的積極性和良好的精神狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。注重強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，在實(shí)訓(xùn)車(chē)間聽(tīng)從教師的安排，學(xué)習(xí)企業(yè)工作模式，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神；注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不空談，重實(shí)干，不斷提出新問(wèn)題，研究新方法，走出新路子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念。通過(guò)在實(shí)踐中巧設(shè)案例、經(jīng)典剖析，讓中職生深刻體會(huì)到成功背后的艱辛和汗水以及腳踏實(shí)地在日后職業(yè)生涯中的重要性。

3.專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中組織職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，關(guān)注職業(yè)教育

中職學(xué)校學(xué)生處于身心發(fā)展階段，他們有很強(qiáng)烈的心理需求，渴望成才，渴求尊重、理解、關(guān)心。筆者在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓中職學(xué)生克服自卑，品嘗到成功的樂(lè)趣和自信的喜悅。這樣的教育，既要讓學(xué)生看到自己職業(yè)生涯光明的未來(lái)，又要使他們?cè)谛睦砩虾蛯?shí)踐中得到滿足，進(jìn)而更加明確自己所選擇的目標(biāo)和努力的方向，使其迸發(fā)出克服困難的勇氣和決心。

在《測(cè)量汽缸磨損度》的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，讓學(xué)生們明白要成功完成此項(xiàng)目，需要掌握萬(wàn)徑千分尺的使用、游標(biāo)卡尺的使用、量缸表的組裝和測(cè)量、汽缸磨損度的計(jì)算等模塊，每一模塊的知識(shí)點(diǎn)都環(huán)環(huán)相扣，要想把目標(biāo)順利地完成，需要同學(xué)們付出實(shí)實(shí)在在的努力，作為教師更要有一雙善于捕捉“美”的眼睛，當(dāng)學(xué)生落實(shí)某一模塊取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取多種鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生盡快嘗到成功的心理體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的自信心，把每一次“嘗試成功”走向“自主成功”。通過(guò)這樣的教學(xué)措施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)取，進(jìn)而起到自我激勵(lì)、自我教育的作用，這樣當(dāng)他們面對(duì)求職道路上的艱辛?xí)r，才能以更加積極樂(lè)觀的心態(tài)笑對(duì)人生。

學(xué)生職業(yè)意識(shí)的萌生、職業(yè)道德的培養(yǎng)、職業(yè)教育的生成，都離不開(kāi)全體師生的共同努力，尤其是專(zhuān)業(yè)課教師的努力。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，特別是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，立足社會(huì)形勢(shì)，從容應(yīng)對(duì)，搶占先機(jī)，這樣才能更快更好地攀登職業(yè)生涯的階梯。

三、小結(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃是就像是學(xué)生職業(yè)道路上的指明燈，帶領(lǐng)著學(xué)生朝著一個(gè)固定的方向前進(jìn)，不至于半路迷茫，失去方向。一個(gè)良好的職業(yè)生涯規(guī)劃意味著初步的成功，而中職學(xué)校缺乏專(zhuān)門(mén)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為此，筆者將這一重要內(nèi)容融入到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，幫助學(xué)生在獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)也能學(xué)會(huì)規(guī)劃職業(yè)生涯。

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（作者單位：浙江工業(yè)大學(xué)、溫嶺市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）