巧用流行歌曲潤(rùn)飾教學(xué)環(huán)節(jié)

姚莉

說(shuō)到將流行音樂(lè)引入課堂，肯定會(huì)有很多反對(duì)的聲音，大多數(shù)人覺(jué)得流行音樂(lè)不具有太多的藝術(shù)性，不適合拿來(lái)給高中生做教學(xué)工具使用。其實(shí)不然，音樂(lè)是一種很自然的藝術(shù)手段，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況選用不同的音樂(lè)進(jìn)行搭配，往往能收到事半功倍的效果。我們可以在高中語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾肓餍懈枨鷣?lái)潤(rùn)飾各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、導(dǎo)入引用，激發(fā)興趣

流行音樂(lè)是時(shí)代的標(biāo)志之一。把高中語(yǔ)文和流行音樂(lè)結(jié)合在一起，不僅能夠烘托起整個(gè)課堂的氣氛，還能有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容的興趣，一舉兩得。

例如，在蘇教版高中語(yǔ)文《念奴嬌·赤壁懷古》一課的教學(xué)中，我進(jìn)行了這樣的課堂設(shè)計(jì)。在上課之前，我利用教室的多媒體設(shè)備向?qū)W生播放了歌曲《念奴嬌·赤壁懷古》，學(xué)生被優(yōu)美的歌曲所吸引，陶醉在歌曲的情境里，許多之前聽(tīng)過(guò)這首歌的學(xué)生，情不自禁地跟著哼唱起來(lái)。歌曲播放完畢之后，我叫起來(lái)幾個(gè)學(xué)生，詢問(wèn)他們聽(tīng)完之后的感受，很多學(xué)生提到歌曲的曲調(diào)很好聽(tīng)，歌詞填寫(xiě)的很好。我趁機(jī)提出，接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)的的這篇文章，就是這首歌曲的歌詞。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容燃起了濃厚的興趣，自覺(jué)主動(dòng)地開(kāi)始了課文的預(yù)習(xí)與閱讀，對(duì)文中不懂的生字詞進(jìn)行了標(biāo)畫(huà)和討論。通過(guò)這樣的形式，成功地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，很好地達(dá)到了課堂引入的目的，大大提高了課堂的教學(xué)效率。

通過(guò)將流行歌曲引入到語(yǔ)文課堂，能夠在很大程度上渲染學(xué)生心中的情感，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心深處的情緒，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的好奇心，使得學(xué)生的能動(dòng)性得到有效發(fā)揮。語(yǔ)文教學(xué)的目的，應(yīng)當(dāng)不僅僅局限于課文知識(shí)的掌握，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和感受力的培養(yǎng)，將流行音樂(lè)與課堂教學(xué)相結(jié)合，有助于這一點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)。

二、講解引用，放飛想象

語(yǔ)文教學(xué)在很大程度上是美的教學(xué)，語(yǔ)文課本中滲透了大量的自然景色、人文風(fēng)光、個(gè)人感情等，這些都體現(xiàn)了生活中的美、情感中的美。作為語(yǔ)文教師，要運(yùn)用客觀、有力的方式，盡可能地將這些美直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，放飛學(xué)生對(duì)美的想象。

例如，在高中語(yǔ)文蘇教版必修三《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》一課中，我就結(jié)合歌曲，讓學(xué)生深刻體會(huì)到了作者濃重的愛(ài)國(guó)之情。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行的初步閱讀之后，我讓學(xué)生再次閱讀課文，體會(huì)作者感情的深沉，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有積極地展開(kāi)想象，思路受到局限。于是，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，我給學(xué)生播放了著名歌唱家佟鐵鑫的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)去體悟祖國(guó)的山河之美。學(xué)生在聽(tīng)完波瀾壯闊的樂(lè)章之后，紛紛表示心靈受到震撼，思路得到擴(kuò)展，能更好地體會(huì)文中作者對(duì)祖國(guó)的感情。在日常的語(yǔ)文教學(xué)與課程講解中，學(xué)生往往很難深入到文本當(dāng)中體會(huì)作者的情緒，難以對(duì)文本展開(kāi)合理的想象，這時(shí)可以通過(guò)歌曲引入的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒與想象力，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

語(yǔ)文教學(xué)，要注重提高學(xué)生對(duì)美的感知與想象，歌曲無(wú)疑是一個(gè)很好的方式，通過(guò)歌曲，可以賦予枯燥的文字以強(qiáng)烈的感染力，可以從內(nèi)心深處激發(fā)起學(xué)生的想象力。

三、結(jié)課引用，升華情感

在新課改的背景下，語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，尤其是在高中階段，正是學(xué)生的世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵階段，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的追求和向往，幫助學(xué)生樹(shù)立起真、善、美的價(jià)值觀念。

例如，在蘇教版高中課文《假如給我三天光明》的教學(xué)中，我就運(yùn)用了歌曲與教學(xué)相結(jié)合的方式。《假如給我三天光明》整本書(shū)通過(guò)描寫(xiě)海倫·凱勒體會(huì)不同的豐富多彩的生活以及她的慈善活動(dòng)等，淋漓盡致地表現(xiàn)了她對(duì)生命的熱愛(ài)和珍惜。課文選取的是其中很經(jīng)典的一部分。文中對(duì)海倫·凱勒的三天生活進(jìn)行了大量的描寫(xiě)，體現(xiàn)了她對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)光明的渴望。為了讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到這種情感與追求，我在課程結(jié)束的時(shí)候給學(xué)生播放了《你是我的眼》這首歌，讓學(xué)生隨著起伏的歌聲來(lái)回想文中那些場(chǎng)景。學(xué)生在聽(tīng)完之后，感覺(jué)自己對(duì)音樂(lè)與課本的理解都加深了一層，對(duì)這種情感的感受也更為直觀、深刻，接受教育變成了一個(gè)更加愉快的過(guò)程。課后我讓學(xué)生再去搜索一些海倫·凱勒的故事，嘗試從不同的角度去理解這篇課文，多層次、多角度地體會(huì)文中的情感，實(shí)現(xiàn)自身情感的升華。

很多情況下，將歌曲引入到課堂教學(xué)中，能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、拋磚引玉的作用，為學(xué)生的情感創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，更有利于學(xué)生情感的激發(fā)與釋放。

在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)文本內(nèi)容合理地進(jìn)行流行歌曲的篩選，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知，激勵(lì)學(xué)生以更加積極的態(tài)度面對(duì)生活，并以飽滿的精力將這三點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，貫穿課堂教學(xué)的始終，不斷提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

[作者通聯(lián)：江蘇宜興市和橋高級(jí)中學(xué)]