普通高校推廣音樂學副修專業辦學模式的探索研究

孫靚

摘要：普通高校音樂學副修專業辦學模式的整體原則和核心理念與普通高校音樂教育創新機制的構建是高度同步的，和中國高等教育發展的目標是高度契合的，和現代社會對人才培養的要求是高度一致的。能把視野投向高等教育發展，人的全面素質發展的高度和深度上，對普通高校音樂教育和高等教育發展來說都是個不小的貢獻，值得在普通高校大力推廣和借鑒學習的。

關鍵詞：推廣 路徑選擇 條件保障

1999年9月，美國音樂教育者全國大會在佛羅里達州塔拉哈西（Tallahasse） 舉辦了以“未來音樂教育”為題的“豪斯賴特研討會”（Housewright Symposium on the Future of Music Education）。2000年3月，美國音樂教育者全國大會公布了豪斯賴特研討會報告——《2020視野》（Vision 2020）。由此形成了將對美國音樂教育未來20年產生深遠影響的《豪斯賴特宣言》。通讀《豪斯賴特宣言》，筆者發現在對音樂學副修專業辦學模式的探索推廣上，《豪斯賴特宣言》帶來一些啟示和思考。我國普通高校音樂學副修教育形式起初只是一門或幾門音樂課程的輔修。真正將音樂學副修專業形成一種系統化、科學化、規范化的辦學模式是在1995年，首都師范大學在全國率先建立起音樂學副修專業?？萍氨究茖W歷教育。它的建立是適應現代化社會對復合型人才的需求，同時也是普通高校實施藝術教育途徑的新嘗試。它為普通高校音樂教育的發展提供了一個新的方向?！逗浪官囂匦浴穾淼膯⑹倔w現在三個方面，一是在推廣過程中堅持普通高校音樂學副修專業的多學科交叉的特點，強調各門學科之間的合理的聯系，力求在實現音樂與相關學科的多學科交叉研究的同時，從最大可能的廣度和深度上實現音樂教育的潛在價值?！逗浪官囂匦浴分赋鲆魳吩谡J識人類和人類社會上有重要意義，在發展學生的直覺、推理、想象、創造、技能、情感因素中起著重要的作用。這和普通高校音樂學副修專業的辦學理念和辦學目標在本質上是一致的。二是在推廣過程中重視對現代技術和現代教育媒體的合理利用。信息技術的飛速發展挑戰著傳統教育的所有方面。傳統教師的知識壟斷被“網絡+”的無限資源所打破，超文本的互聯和互動取代了傳統教材和其靜態、單向的灌輸方式?，F代科技的高效應用使學生更加透徹地理解技術手段、藝術技法與藝術追求之間的關系。在《豪斯賴特宣言》中，美國的音樂教育者對信息技術的開發利用是積極有效的。諸如數字化音樂教室、數字音樂工作室、交互式音樂學習軟件、網絡平臺的音樂創作、表演和學習等技術發展迅速。信息技術的成熟和發展為普通高校推廣音樂學副修專業提供了更為便捷的途徑和平臺。然而《豪斯賴特宣言》也特別警告，現代技術只是音樂教育的工具，但人依舊是音樂教育中的主體，再先進的技術也不能替代學生的音樂體驗，學生的音樂藝術實踐活動是音樂教育的本質途徑和形態，這點在宣言得到明確。因此在推廣過程中，如何平衡人機互動和人人互動之間的關系，應把握一個合理的尺度，這一點值得深思。三是為了便于推廣，音樂教育者原本的角色屬性是否能夠外延拓展。職業的音樂教育者必須承擔協調正式課程和非正式課程的有機整合。近年來，美國音樂教育者全國大會與美國的廣電單位和紐約愛樂樂團等團體的合作非常緊密。那么我們的音樂學副修課程形式是否也可以借鑒美國音樂教育的經驗，充分利用校內外、社會上現有的優秀教學資源，不拘泥于課堂教學這種單一模式，獲得多種樣式的課程學習，常規和非常規課程、理論和實踐課程、主干和輔助課程多重組合。

一、實施推廣的路徑選擇——多渠道教學資源共享

教學資源包括教師、教學管理與行政人員、家長及其他社會成員組成的學習小組、課外活動小組等機構，也包括各種教學媒體與教學輔助設施。另外，有助教學活動開展的社會文化、教育培訓機構等也可以視為教學資源范圍。音樂學副修專業教學資源的建設與完善對普通高校推廣音樂學副修專業辦學模式有著至關重要的作用。當下面臨主要的問題是優質教學資源供給的稀缺性，也存在師資結構上失衡、地區發展不平衡的問題。筆者認為隨著科學技術的發展，解決這一問題最有效、最可行的辦法是盡快構建多渠道教學資源的共享。從目前的情況來看，共享應該分層次、分階段分別采用校內、校間、遠程等多種模式，通過以點帶面，區域互動，充分發揮資源的聚集和輻射效應。校內的教學資源共享模式是指單一學校依靠內部的優質教學資源，為本校音樂副修的學生提供多學科跨專業的優質教學資源共享平臺。這類學校具備雄厚的音樂師資力量、優質的音樂教學資源，從而確保音樂學副修專業復合型人才的教學質量，也能有效推動高校音樂學科建設和跨學科交叉研究。學校內的教學資源共享模式比較適合建立在有音樂學院的普通高校內。依托專業音樂教育的教學力量和教學設施能夠產生協同效應從而提高辦學效率和辦學水平。高校間的教學資源共享模式是指區域內各高校在資源共享上做有效嘗試，如實現課程互選和學分互認制度，特別是對成本較高的資源進行共建共享，如基礎教學設施琴房、實驗室、音樂廳的建設等，這對普通高校推廣音樂學副修專業辦學模式提供很大的便利?，F代遠程教育的應用模式是指高校和高校學生之間采用網絡和多媒體技術進行副修教學和通訊聯系的副修教育形式，是我國高校目前和將來副修教育的有效選擇。普通高校音樂學副修專業實行現代遠程教育實現了音樂學副修教學資源的無限共享和無沖突共享。對于因缺乏音樂學副修教學資源、師資力量不足、選修人數不足造成音樂學副修成本過高等原因不能開設的音樂學副修專業，均可以通過現代遠程教育技術共享國內其他高校的音樂學副修教學資源得到解決。以互聯網和多媒體技術為主要媒介的現代遠程教育為普通高校推廣音樂學副修專業的實現提供了契機。

二、實施推廣的條件保障

（一）提高領導認知度

1999年6月，我國頒布了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，它指出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。”音樂教育作為素質教育的重要組成部分己經受到普通高校的普遍重視和肯定。在音樂教育地位日益提高的今天，學校領導根據本校的實際情況，把音樂副修作為一種實施普通高校音樂教育的新途徑來進行嘗試也未嘗不可。為此創造一個寬松的生存環境，提供一個軟硬件上的扶持。

（二）加強師資建設

音樂學副修專業辦學成功與否，能否培養出藝術與科學相結合的創新性人才，關鍵在于教師的學術水平和自身素質。這里不僅單指音樂教師這一群體，還包括其他領域的教師。作為音樂學副修專業的教師本身就應該具有很強的創新精神和科研能力，要注意自身的知識更新，如對先進音樂教學方法的掌握、現代教育技術手段的運用和學科前沿信息動態的關注等。同時，還應具有多學科知識的儲備。音樂學副修專業可實行全職教師與兼職教師相結合的管理模式。這樣有利于各種優秀人才的引進，也有利于師資人才的流動。

（三）加快硬件設施的配套建設

學校硬件設施的建設是推廣音樂學副修專業辦學模式的有力保障?；谝魳穼W副修專業的專業要求，硬件設施的基礎建設除了要有專用的音樂多媒體教室，還應配備相關的專用琴房和教室，以及小型樂隊所需要的各種樂器、譜架和音響設備等。除此之外還應建設供學生藝術實踐的音樂廳、小劇場和音樂專業圖書館、實驗室等配套設施。

普通高校音樂學副修專業辦學模式不僅僅局限于提高大學生審美能力和藝術素質，而是以音樂為載體，以多學科的研究視角，進行與音樂相關的交叉學科的研究。音樂學副修專業辦學模式的成功和創新，具備了在普通高校推廣的基礎。希望能在普通高校音樂教育研究領域開辟一個新的方向，積極促進普通高校音樂教育的完善和發展。

參考文獻：

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