少兒舞蹈教學中存在的問題及解決措施

張江華

摘要：素質(zhì)教育背景下，少兒藝術方面的早期培養(yǎng)日益被人們所關注。少年兒童正處于身體和心理的快速發(fā)育時期，這一關鍵時期，對少兒進行有效的舞蹈訓練，不僅有利于少年兒童身體各組織器官的發(fā)育，還有利于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力，使他們在掌握舞蹈技能的同時，提高審美能力。本文針對少兒舞蹈教學中存在的問題，簡要論述了提高舞蹈教學的一些方法和解決措施。

關鍵詞：少兒舞蹈教學 問題 解決措施

舞蹈能增強體質(zhì)、陶冶情操，促進身體各組織器官的發(fā)育，提高少年兒童的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感和韻律感。因此，許多少年兒童都比較喜歡舞蹈，喜歡學習舞蹈。然而，在少兒舞蹈教學中，一些教師過于關注舞蹈教育的專業(yè)化，過于強調(diào)技能訓練，而忽略了舞蹈教學的趣味性和娛樂性。忽略了對少年兒童審美能力的培養(yǎng)。在舞蹈教學中，不能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，進而影響了少年兒童學習舞蹈的積極性。怎樣才能夠增強少年兒童學習舞蹈的熱情，提高其學習舞蹈的自信心，是本文著重探討的一個問題。

一、少兒舞蹈教學中存在的問題

（一）舞蹈教學成人化，舞蹈難度過高

隨著生活水平的不斷提高，我國少年兒童學習舞蹈的人數(shù)逐年遞增。對于舞蹈教學的要求也越來越高。許多家長讓孩子學習舞蹈，并沒有明確的目標，許多教師也不知道用怎樣的教學方式培養(yǎng)學生，教學目標比較模糊，導致少兒舞蹈教學陷入一種困境。少兒舞蹈教學，許多教師和家長都容易陷入一種誤區(qū)，那就是忽視舞蹈教育的特殊性。在舞蹈教學中，過于強調(diào)舞蹈技能訓練，忽略了學生素質(zhì)的培養(yǎng)。導致舞蹈教學過于專業(yè)化，影響了少年兒童學習舞蹈的熱情。當前，少兒舞蹈教學成人化、專業(yè)化傾向比較嚴重，在少兒舞蹈教學中，一些教師不能夠站在兒童的視角，而是站在成人的視角居高臨下地想象少兒的空間，習慣于以自己的思維定式進行教學，不能夠真正透視孩子的內(nèi)心世界。在教學過程中，過度的關注于模仿成人舞蹈，喜歡交一些成人舞蹈給少兒學習，這不僅影響著少年兒童學習舞蹈的興趣，還不符合少年兒童的身體狀況，為追求舞蹈效果和舞蹈難度，增加基本動作，提高技巧動作，將少年兒童舞蹈教學看作是培養(yǎng)專業(yè)舞蹈演員，由于舞蹈難度過高，使得許多少年兒童失去了學習舞蹈的興趣。

（二）過于重視技藝訓練，不注重少兒藝術想象能力的培養(yǎng)

當前，許多舞蹈教師將少兒舞蹈教學教學目標定位為動作到位、姿態(tài)優(yōu)美、節(jié)奏準確，過于重視技藝訓練，以技藝是否嫻熟為評價標準。教師通常一遍又一遍地“死教”，過于重視動作是否規(guī)范，一遍又一遍地摳動作，導致少兒出現(xiàn)了疲勞、厭倦，產(chǎn)生了厭學情緒，逐步失去了學習舞蹈的興趣。在少兒舞蹈教學中，許多教師還是沿襲傳統(tǒng)的教育方式，以教師為中心，教師怎么教，學生就怎么學，課堂教學以教師為中心，學生學習舞蹈只是被動接受，一般情況下，舞蹈教師只要求孩子跟著練習，按照規(guī)定要求去跳舞，讓孩子們反復演練舞蹈動作，機械的記憶一些舞蹈動作，有時許多孩子臨上臺前，只是學會了舞蹈動作，知道自己應該怎么跳舞蹈，至于這個舞蹈動作有什么意義，想要表達什么主題思想，卻一點都不知道，這種非啟發(fā)式教學方法，不利于培養(yǎng)兒童的想象力，“為了跳舞而跳舞”使少兒錯失了“藝術啟蒙”的有利時機。

二、少兒舞蹈教學應遵循的原則

對少年兒童進行舞蹈教學，與一般文化課程教學不同，教師要從實際出發(fā)，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，要遵循循序漸進的原則。安排少年兒童學習舞蹈，不能夠急于求成，在制定教學計劃時，舞蹈技能要由淺入深，運動量一點點的增大，由易到難、由簡到繁循序漸進。有些教師為了提高兒童的舞蹈技能，讓學生做一個把桿壓腿或前搶臉等基礎訓練就需要四五十分鐘，這種訓練方式，不符合少兒能力接受范圍。所以，在教學中，安排少年兒童訓練，應遵循循序漸進的原則，科學系統(tǒng)地安排訓練內(nèi)容。另外，在教學中，安排少年兒童訓練，還要遵循全面發(fā)展原則。少兒舞蹈教學，除了訓練少兒身體的柔韌度、力度，訓練適合少兒的技能技巧，還要抓住兒童期最珍貴的童真，訓練他們對于美的感受，注重少兒舞蹈表現(xiàn)力部分。對少年兒童進行舞蹈教學，教師還要關注不同性別，不同年齡段的孩子的身體狀況，根據(jù)孩子的年齡，做到因人而異，區(qū)別對待。所傳授的舞蹈技巧，一定要適合這個年齡段的孩子。少兒舞蹈教育的安全性，也是舞蹈教學中教師必須關注的問題。筆者認為，舞蹈教師應該高度重視其安全性，要學會保護少兒的安全，教學訓練遵循科學原理，選擇適當?shù)挠柧毞椒ǎ荒軌蛞晃蹲非髣幼鞯碾y度，要在安全性原則基礎上，提高兒童的舞蹈技能，追求更高目標。

三、少兒舞蹈教學有效策略

（一）激發(fā)少兒舞蹈興趣，調(diào)動少兒學習舞蹈的積極性

興趣是學習的動力，無論做任何事情，只要有興趣，就會得到事半功倍的效果。在少兒舞蹈教學中，激發(fā)兒童的學習興趣，可以有效地提高兒童的注意力，調(diào)動他們的學習積極性。在愉快的氛圍中，快樂的學習舞蹈。由于少年兒童正處于生長發(fā)育時期，不僅注意力不集中，而且還缺乏耐性，如果像訓練專業(yè)舞蹈演員一樣，訓練他們，很容易使他們失去對舞蹈的興趣，影響到訓練效果。因此，在基礎訓練階段，教師一定要加強趣味性培養(yǎng)，寓教于樂，將舞蹈教學內(nèi)容與游戲活動相結合，增強舞蹈的趣味性，激發(fā)少兒的舞蹈興趣。要誘發(fā)兒童對于舞蹈產(chǎn)生相應的情感，用心去感受形體動作的語匯情景，在歡愉的課堂氛圍中學習舞蹈技能，使其充滿趣味的自娛性，輕松愉快中掌握舞蹈知識。讓少兒感到學習舞蹈是一種快樂的活動，把學習舞蹈當做是一種游戲，進而產(chǎn)生學習興趣。

（二）重視教材的使用，教學方法要多種多樣

在少兒舞蹈教學中，教材是教學的依據(jù)，在對不同年齡階段兒童進行舞蹈教學時，一定要重視教材的使用。在教學內(nèi)容上，要根據(jù)少兒的特點，由淺入深，循序漸進，要根據(jù)學生的接受能力、模仿能力，科學的選擇教材。同時，還要根據(jù)兒童的喜好，選擇一些有情趣的、少兒感興趣的材料，要用一些比較活波的動作，與主干動作穿插輔助練習，表現(xiàn)孩子們活潑的天性，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)少兒學習的興趣。“教學有法，教無定法”。 在少兒舞蹈教學中，教學方法要多種多樣，要恰當好處地運用多種教學法。舞蹈教學有其特殊性，它屬于一門比較獨特的技能型課程。教學方法一定要適少兒舞蹈教學。所以，我們應結合少兒實際，選擇合適的教學法傳授動作技能。如在少兒舞蹈教學中，教師講解舞蹈動作，不僅要通俗易懂，還要生動形象。用美妙的語言講解更能夠激發(fā)學生的學習興趣。同時，在為兒童做示范動作時，動作要優(yōu)美、準確，賦予感染力。在教少兒舞蹈時，教師也可以先讓兒童自己編排舞蹈動作，然后對其進行指導。這樣，有利于培養(yǎng)兒童的藝術想象力。

四、結語

總之，作為一名舞蹈教師，在少兒舞蹈教學中，要根據(jù)少兒的特點，努力鉆研，不斷創(chuàng)新教學方法。要根據(jù)舞蹈教學中存在的問題，逐步改進和提升教學質(zhì)量，激發(fā)少兒舞蹈興趣，調(diào)動少兒學習舞蹈的積極性，做好引導、指導工作。同時，還要科學合理的選擇教材，培養(yǎng)兒童的藝術想象力，使得教學內(nèi)容，能夠適應少兒舞蹈發(fā)展的需要。

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