探討農村初中生物實驗教學的可行性

孟慶新

摘要： 中學生物學的教學問題是比較復雜的，從目前教學實踐來看，對于農村初中生物的教學可說困難重重；從師資力量薄弱到各級教育主管部門的管理力度來看，急需增強師資力量和加強教育管理，使之促進生物學科的教育教學。在這里向大家談及有關生物實驗教學的可行性。

關鍵詞： 農村初中；生物實驗教學

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0281-02

從現行的教育體制來看，生物學主要考慮的是高中生物，迫于高中生物有高考的壓力，相關部門和學生們幾乎很少顧及初中生物，特別是農村初中的生物學科，要教好學生，的確要克服很多障礙，希望還是有的。先從學生說起，思想上加以引導，他們眼中的初中生物是門"副科"必須花力氣克服掉，任課教師自己先行一步，從備課到上好每一課時，采取相應的教學措施。本文就多年來教學的積累，向大家談及有關生物實驗教學的可行性。

1.培養學生科學的觀察方法和求實、認真的態度

大多數學生在實驗中不能用科學規范的實驗要求去操作，教學中就要培養學生科學的觀察方法，可以引導學生按從宏觀到微觀、先整體后局部的順序去進行觀察。如在上完細胞的結構后，一部分學生認為只要用顯微鏡看到細胞就夠了，甚至有少數學生還把裝片上的氣泡誤認為就是細胞，而不再進一步地進行觀察了，這樣他看到的是細胞還是氣泡就不得而知。針對這種現象，我引導他們對他們看到的"細胞"再認真地進行觀察，結果發現一個細胞內還有其他東西（細胞質、核），另一"細胞"內則沒有這些物質，這樣通過比較就掌握了細胞的結構。

課堂探究實驗是學生以后走上工作崗位后進行科學實驗的基礎，在實驗中要培養學生掌握科學的方法，同時還必須實事求是。有些學生在實驗中對實驗結論不是如實記錄，而是參照課本和相關資料上提供的實驗結論進行記錄，這是極其錯誤的。作為實驗結論的記載必須尊重事實、客觀，至于你得出的結論可能和書本上的不盡相同，這是非常常見的現象，這時我們絕不能改變我們的實驗結論，而要認真地去找出出現這個差別的原因。

2.明確實驗目的，激發學生學習動機

心理學告訴我們，目的是人采取行動的結果，而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗目的，自覺地產生動手實驗的內部動機，實驗效果就會很好。但是初一、二年級學生好奇、好動，對實驗陌生。有的學生認為上實驗課好玩，缺乏科學態度，有的學生認為升學不考，學習目的不明確，這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外，還要明確該實驗在生產、生活等方面的實際應用。如上顯微鏡使用一課時，提出醫生對貧血、癌癥等疾病的診斷，除看、問、查以外，還要通過化驗，用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細胞組織等進行病理診斷，才能得出結論。沒有科學手段會使病人誤診，嚴重時會危及生命，造成不可彌補的損失。同時介紹顯微鏡在工、農、醫學方面的廣泛應用，以此激發學生學習動機，樹立科學態度，提高學習興趣，這樣有利于克服組織教學難的問題。

3.爭取農村教學的有限條件，發揮演示教具的立體化和動態化作用，為生物實驗教學鋪平道路

孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂知者。"愛因斯坦也曾說過："興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從人對客觀事物的愛好和熱忱產生。"無數實踐表明，立體感強、動態化好的教具能使枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，對于調動學生學習的積極性具有重要的作用。例如，采用一張葫蘆蘚的掛圖就不如采用一個紙制作的葫蘆蘚立體模型生動。再如，采用蝗蟲頭部形態結構圖就不如采用活動的蝗蟲頭部形態結構的分層掛圖，或活動的明膠片等教具的教學效果好。

4.在實驗教學內容要花功夫，立足教材，又要超越于教材

在教學中，不把教學內容局限在課本上，教師要善于創新，更新和完善教材。要將教材與其它基礎學科如：自然科學、社會科學、信息技術科學等有機地結合起來；將教學內容與各類知識和前沿信息有機地結合起來。加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和基本技能。對部分實驗內容進行補充、延伸、拓寬和重組，給學生更多的自主權和選擇權。教師在同一探究內容上給予學生不同的課題。如：在進行"利用發酵技術制作食品"的教學時，讓學生嘗試制作甜酒、面包、酸奶或泡菜等，學生可以自主選擇自己感興趣的課題。

最后，生物實驗也少不了掛圖、模型演示的所發揮的作用。雖然，廣大農村地區的教學設施要次后些，演示實物時，由于實物較少教育學論文教育學論文，或因是活動，因而對其形態和內部結構不易清晰感知，但是只要做有心人，課前作充分準備，掛圖還是好找，一些模型生物老師還是可以自制。因而在演示實物的同時，最好運用該實物的掛圖、模型，使學生從多種角度理解同一教學內容，如蝗蟲、蜘蛛、沙蠶、蜈蚣等。而且還應與講述、板書相結合，邊演示、邊講述、邊板書，用文字書寫實物上有關生物學各結構名詞術語，幫助學生觀察，認識實物。

綜上所述，農村初中生物學教學，千萬勿忘實驗教學的不可低估的作用，在采取實驗教學的過程中，除了要注意上述幾點要求外，教師還應該注意知識的不斷更新，與時俱進的教學理念，在學生參與生物功課學習時，充分調動他們的各種感官，促進學生動手、動腦、動口，把看、聽、嗅、觸、寫等結合起來，激活教學，最大限度地強化信息，提高教學效果，初中生物成功的教學一定會引吭高歌。

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