論愉快教學法在小學音樂教學中的運用

宋振

摘要： 21世紀是個教育創新的新世紀，作為一名音樂教師應該變革舊的教學方法，并創建一套與時代發展相適應的新的教學策略。本文中主要以教學理念與教學目標為背景，用實際教案列舉出新的教學方法的一些優點。由此在音樂教學中引入愉快教學法，重點講述愉快教學法的內涵以及創設愉快教學法的途徑和原則。由此來激發學生在音樂課堂學習的興趣和積極性。使音樂學習成為學生的自覺性，主動性的活動。并設計一堂小學音樂課，把愉快教學的方法融入到音樂教學的過程中，來更有效地完成教學任務，讓學生在愉快中學習。

關鍵字： 音樂教學；愉快教學法；學習興趣；積極性

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0330-01

1.前言

在教育飛速發展的新世紀，教育的目的主要在于培養學生的創造精神和實踐能力。作為一名音樂教師，應該變革舊的教學方法并創建一套新的教學策略，在課堂教學中能營造一個輕松愉快的有啟發性創造性的教學環境。

音樂新課程標準的基本理念是以音樂審美為核心，培養興趣愛好；兼顧全體學生，注重個性發展；重視音樂實踐，增強創新意識；弘揚民族音樂，理解音樂的多元文化。音樂新課程標注打破了舊的教學模式，更新教學內容，更新教師的教學觀念和主觀意識，并引導學生參與音樂文化的傳承和發展。讓學生了解音樂藝術的多樣性和綜合性。這是新時教育標準對每位教師的要求。

新課程標準的實踐要求教師要用新的教學理念指導課堂教學。課堂應該以學生為主體，教師起指導作用，注重學生的審美觀念的培養。在教學過程中，改變以往以單一授課為主，理論為輔的教學做法，用創新的教學方法和獨有的教學魅力來吸引學生，從而提高學生的學習興趣。讓學生在此過程中能有所收獲，更好的體驗音樂的色彩和美感。

2.愉快教學法的重要性

音樂課中，如何喚起學生的求知欲，使學生愉快地投入到學習活動中，教師起著至關重要的作用。在音樂教學過程中，教師不僅是教授者，更多的是引導著，這實際是對教學提出了更高的要求。為了探索新的教學方法來改變原來的單一教學模式，采用以學生探究，交互式學習和創新律動學習等藝術形式交叉融合的開放式教學模式。[1]并借助多媒體輔助教學，樹立以學生為主體，教師為主導的面向全體學生的新思想，新觀念，激發學生對音樂的興趣和愛好。使學生除了在音樂形式方面獲得審美愉快外，同時把注意放在音樂內涵的體驗上，在充分體驗音樂情感的基礎上，運用想象去追求音樂所表現的形象和意境，積極調動自己的心理功能，力求對音樂進行全面的綜合體驗。通過音樂欣賞教學，培養和發展學生的創造能力和創新精神，促進學生的全面發展。

經過調查分析，引起小學音樂課學生沒興趣，課堂氣氛不活躍的原因主要有以下幾個問題：（1）整節課從頭到尾都是播放音樂或是演唱歌曲，教學模式單一，乏味，缺乏有效有趣的教學方法。（2）學校對音樂教學不夠重視，經常用其他的科目占用音樂課。使音樂教學無法正常進行（3）由于學校的不重視，音樂教師也就無法全身心的投入教學內容，只是一味地講解。完全沒有把自身的情感融入其中。（4）不注意學生個性的培養，往往只是用教師自己的教學模式來進行授課。（5）教學設備上也存在一定的不足，在一些學校甚至沒有一間專門用于音樂教學的音樂教室，不利于音樂教學更有效的進行。

3.小學生的心理特點

小學生進入學校以后，學習便成為他們的主導活動，課堂就成為他們的學習活動的主陣地。許多小學教師為了培養學生的素質，提高學生的學習能力，大膽進行了教學改革，建立了許多新的教學模式，運用了許多新的教學方法，但效果并不顯著，究其原因是忽視了課堂教學的管理。而課堂教學的管理是保證課堂教學順利實施，并取得最佳成績的保證。因此，研究課堂教學管理，特別是小學低年級課堂教學管理，對于促進低年級小學生的身心發展、提高教學質量具有非常重要的意義。

4.如何實施愉快教學法

小學生學習大多從興趣出發，在課堂上當孩子們對老師講課感興趣時，精神就會和外的集中，孩子們就會用表情和眼神向老師傳遞信息。這時老師就要從學生反饋的信息中總結經驗，創設教學情境來提高學生的學習興趣。在教學中，可以運用的教法。例如：直觀教具，彩色畫面，電教手段等都是比較受學生歡迎的。又如運用比賽，游戲，競爭，討論等方法也可以大大調動學生的參與意識。此外，教師還可以運用幽默的語言，和藹的態度。良好的示范。這樣不僅可以帶動學生的積極性。還給學生帶來親切愉快之感。

課堂教學的過程，就是教法實施的過程。教法是為教學服務的。先進的教學就像一座橋梁，教師的作用在于架橋，并讓孩子順利過橋。

5.教師在愉快教學中的影響

在實際的音樂教學過程中，作為一名音樂教師改如何控制自己的情緒并掌握自己的感情呢？有時教師在教學過程中，明明已經很賣力了，可學生就是一生不吭，金口難開。這時，教師通常會做出嚴厲的批評，這樣，學生就會用消極的情緒來對待，進而讓教師束手無策。想一下，音樂課本來就是緊張生活中的調味劑，那么該怎么樣去激發學生的積極情緒呢？這就要求教師要做到快樂教學，用良好興奮的情緒來帶動和調節學生的情緒。讓學生在不知不覺中完成學習任務，極大地提高了學習效果，而且有利于融洽師生感情，有利于學生的身心健康成長。因此，為了保證學生良好的學習情緒，培養他們對音樂的學習興趣教師在教學過程中應注重師生感情的交流，努力創造一種平等，互愛，輕松快樂的學習氛圍。

總之，音樂教學的方法要不斷的創新和改進。愉快教學法是一種科學可行的教學方法，我們應該很好地把它利用在音樂教學中。音樂課的愉快教學能引起學生的興趣，在學生的學習過程中起著及其重要的作用。正如莎士比亞所說："學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。"課堂上學生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識，并在老師的啟發引導下開展一系列的學習活動，自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學習任務，關鍵在于誘發學生的學習興趣。所以我們應該把愉快教學法運用在實際教學中，以便于更好地豐富學生的視野，提高學生的審美能力，陶冶情操，啟迪智慧，讓學生在愉快中學習。

參考文獻：

[1] 蔡覺民. 楊立梅.達爾克羅玆音樂教育理論與實踐[M]. 上海：上海教育出版社，1999：175.

[2] 杜媛梅. 引趣，激趣，增趣[J]. 中國音樂教育，1996，（2）：24.