關于中職學生數學學習困難的原因及對策研究

孫永利

【摘要】 本文從自身教學實踐出發，探討了中職生數學學習的現狀，分析了學習困難產生的原因，并針對這些原因，從學生和教師兩方面進行解析，詳細闡述了“實施小組合作學習，提高學生學習效率”的必要性；“不斷更新教學觀念，努力提高教學水平”的重要性，從而探究解決學生對數學學習困難的對策.

【關鍵詞】 數學；困難；原因；對策

近年來，隨著國家對職業教育的重視，學校招生條件的不斷放寬，中職學校招生規模急劇擴大，但是學生的文化素質并沒有跟上，尤其是數學成績令人擔憂.就我校來說，我統計了近三年來我校學生入學前的數學成績，平均分為52.8分.入學成績普遍較低，基礎普遍較弱，大多數學生對數學學習興趣較低，自覺性不強，厭學情緒嚴重.

一、找準問題分析原因，理清思路明確方向

究其原因有三個方面：一是學生原因.有些學生從小缺乏鉆研精神，未掌握正確的學習方法，認為數學難學，來職校后，認為學習數學用處不大，從而影響了學習的效果.二是教師原因.有些教師認為，職校學生基礎較差，學生來校就是學技術的，尤其是數學教起來費勁效果還不佳，不愿沉下心來加以研究，導致教學效果較差.三是家庭影響.進入職校前，一些家長只看成績一味指責，導致孩子對學習產生了厭倦心理.進入職校后，許多家長認為孩子無奈才進入職校學習，從而淡化了對學習的關注.

二、實施小組合作學習，提高學生學習效率

在中職數學課堂，實施小組教學法，有助于師生教學相長，這也是構建高效課堂，提高教學質量的有效學習方式.

（1）小組學習的組成：一是要根據學生數學學習程度，進行科學合理組對，4人或6人一組比較好.二是小組中要有明確的責任分工.組長要由能力較強的學生擔任，負責本組學生的常規要求.學習干事要由數學學習成績好的學生擔任，負責傳幫帶.宣傳干事要由本組學生輪流擔任，負責總結匯報，使所有學生參與其中，達到數學學習效果的最大化.

（2）編制合理的學案.要依據學生的認知水平，面向全體，編制結構合理、容易操作的數學學案.要根據本節課的教學內容，聯系生活實際，合理利用與專業相關的素材，精心設計問題.要明確具體的學習目標，明確知識的重難點，并依據學習情況設計學習任務，要體現梯度性和總結性，分為A，B兩個檔次，A級是必選任務，B級是拔高任務，最后學生要寫出小結，字不在多，關鍵在反思，力爭讓每名學生都有不同的收獲.

（3）學好每節數學課.一要提前布置本節課學案.要將本節課學案提前交于各組組長，由組長安排組員提前抄寫在作業本上，即形成“前置性作業”，即所謂“課前做準備，課上好交流”.二是課堂上要形成良好的學習氛圍.組長要加強本組學生的紀律要求，并督促學生養成做課堂筆記的好習慣，布置的學案即是課堂作業，督促學生當節課必須完成上交.學習干事要能根據本組實際情況，及時幫助本組成員共同進步.宣傳干事負責回答問題、課堂板演，并對本組學習情況進行總結.

三、不斷更新教學觀念，努力提高教學水平

在新課程理念下，教師要樹立學生的主體地位，主要任務應體現在為學生啟迪思維、引導方法上.

（1）要解決教師自身問題.教師主動性的發揮是提高教學質量的關鍵.教師要端正教學態度，增強責任心，提高自身素質.要認識到數學教學的重要性和實用性，做到兩個適應，即教學內容要與專業課程相適應，設置內容要與學生基礎相適應.要加強業務學習，提高教學基本功.幽默有趣的教學語言、大方優雅的教學體態不僅能吸引學生上課的注意力，而且能使學生覺得教師親切，有利于師生情感的溝通與交流.

（2）要激發學生內在動機.在中職數學的教學過程中，教師應根據學生的認知特點，善于創造各種條件，巧妙地從生活中挖掘數學素材，來激發學生學習的動機.首先在教學導入時，要依據學生的認知規律，選擇貼近生活的教學情境，讓數學課堂富有生活氣息.其次，盡量列舉生活實例，使數學概念形象化，化抽象為直觀，這樣學生感興趣，容易掌握.同時恰當的運用現代多媒體教學手段，將枯燥的數學知識變得形象生動，也可以加深學生對知識的理解.

（3）要改進教育教學方法.要給予學生充分的時間表述自己的觀點，并加強學生數學思維引導，教師講解題目時，要呈現自己思考的過程，在探討中有意識的抓住學生思路受阻的地方，進行示范引導.要注意加強章節復習，及時梳理知識結構，讓學生對本章的內容有整體性認識，從而形成系統化的知識結構.要完善評價方式，促進學生發展.在檢測學習效果時，可采取分層測驗、一頁開卷等方式，用不同的方法讓每個層次的學生都獲得成就感和學習的動力.要對課堂紀律的調控、課堂氣氛的調節進行探索，對學生的點滴進步要多鼓勵、多肯定，對學生出現的不良現象要能及時制止.

總之，我們要從根本上更新教學理念，以學生為主體，努力提高自己的教學水平和管理水平，把以“教”為重心逐漸轉移到以“學”為重心，靈活地選用相應的教學方法，激發學生學習數學的積極性和主動性，從而真正提高學生的數學學習質量.

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