幸福教育理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)踐

陳毓新

【摘要】 隨著新的教學(xué)方式不斷發(fā)展，新的教學(xué)觀念與舊的教學(xué)觀念沖突越來(lái)越嚴(yán)重，新的教學(xué)觀念不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的屏障.但是，無(wú)論是新的教學(xué)模式還是舊的教學(xué)模式，其根本的目的都是為教育好學(xué)生而服務(wù)的，都希望課堂可以高效有序的進(jìn)行，使師生一起感受課堂帶來(lái)的幸福.

【關(guān)鍵詞】 教育；課堂教學(xué)；幸福

所謂幸福教育理念，就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到幸福，在中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于知識(shí)繁雜，題目較難，如何讓學(xué)生在課堂上感到幸福，需要我們仔細(xì)的思考.本文詳細(xì)的分析了在新課改的前提下中學(xué)數(shù)學(xué)，從多個(gè)角度出發(fā)，表現(xiàn)了幸福教育理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐.

一、何謂幸福教育理念

幸福教育理念就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感到幸福，使老師可以幸福的講課，學(xué)生可以幸福的學(xué)習(xí).幸福教育理念很早之前就已經(jīng)被提出了，但是其在最近幾年才被實(shí)際的運(yùn)用到教學(xué)中.與其同時(shí)提出的還有興趣教育理論，但二者又不盡相同，興趣教育理念是在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，而幸福教育理念除了要培養(yǎng)興趣，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到幸福.在這個(gè)過(guò)程中，教師起著至關(guān)重要的作用.其既是教學(xué)整體的一部分，也是幸福教育理念的實(shí)踐者.

幸福所指的是人們的一種喜悅的狀態(tài)，這種喜悅來(lái)自外界的認(rèn)可或者心理得到滿足.幸福教育理念的目的就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得老師或者同學(xué)的認(rèn)可，從而得到心理上的滿足，產(chǎn)生幸福感，對(duì)于中學(xué)的數(shù)學(xué)而言，學(xué)生要獲得幸福感，就需要對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣同時(shí)取得良好的成績(jī)，進(jìn)而被老師和同學(xué)所認(rèn)可.同時(shí)教師也應(yīng)該在課堂上與學(xué)生們積極互動(dòng)，多多的表?yè)P(yáng)和贊同學(xué)生.

二、幸福教育理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1.教學(xué)要求越來(lái)越高

隨著新課改的不斷發(fā)展，中學(xué)教學(xué)中對(duì)于數(shù)學(xué)的要求也越來(lái)越高，不僅對(duì)學(xué)生的要求提高了，同樣對(duì)老師也是一項(xiàng)高要求的挑戰(zhàn).中學(xué)數(shù)學(xué)是貫穿整個(gè)中學(xué)時(shí)期的重要課程，難度相比于其他科目較大，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有時(shí)候會(huì)造成困擾，因此，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求也很高.

2.教學(xué)方式逐漸改進(jìn)

每個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)老師都面臨著同一個(gè)問(wèn)題，那就是如何利用最少的課時(shí)，讓學(xué)生吸收更多的知識(shí).因?yàn)檎n時(shí)非常有限，所以，教師必須改變教學(xué)的觀念和方式，拋棄以往教師就是答案這種舊思想，使教師與學(xué)生一起討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來(lái)增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，在這個(gè)過(guò)程中，教師不再是課堂上的真理，而是以學(xué)生們的朋友的身份存在，深入了解學(xué)生，更好的促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)的幸福教學(xué)理念.

三、幸福教育理念在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)踐

實(shí)踐證明，幸福教育理念在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有不可忽視的重要性，如何能更好的將幸福教育理念運(yùn)用在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要我們認(rèn)真思考.

1.教師著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和幸福感

對(duì)于教師而言，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，由于中學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)繁雜，學(xué)生經(jīng)常找不到頭緒，從而會(huì)在心里產(chǎn)生壓力，為此教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，對(duì)于較難的知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從多方面思考，幫助學(xué)生們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心.教師本身需要對(duì)自己的講課方式進(jìn)行創(chuàng)新，盡量創(chuàng)造出屬于自己的又讓學(xué)生容易理解的講課方式，這樣可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.遇到反應(yīng)比較慢的學(xué)生，教師不能心急，要積極引導(dǎo)，而不是責(zé)罵，避免使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，幫助學(xué)生提高成績(jī)，增加學(xué)生的幸福感.

2.學(xué)生自己養(yǎng)成探索精神尋找幸福感

學(xué)生應(yīng)該多進(jìn)行自我反省，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立自信心.要明確的知道學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的去接受老師所講的知識(shí)，而是積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí).可以通過(guò)提前預(yù)習(xí)課本，課后自主復(fù)習(xí)來(lái)提高自己的成績(jī)，樹(shù)立對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心.當(dāng)遇到自己無(wú)法獨(dú)立解決的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該多向老師和同學(xué)請(qǐng)教，不能應(yīng)付過(guò)關(guān)，也絕對(duì)不能把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)把不懂的知識(shí)弄懂時(shí)，自己的心里也會(huì)有成就感，那種喜悅就是幸福感.

幸福教育就是為了教師和學(xué)生們?cè)谡n堂中共同獲得幸福，更是為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的新一代人才，在新的課程改革潮流中，幸福教育理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)踐得到了很好的效果.本文通過(guò)結(jié)合幸福教育理念在新課標(biāo)下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，對(duì)幸福教育理念進(jìn)行了分析，其重點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)新能力和探索精神.在幸福教育理念實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)教師和學(xué)生兩個(gè)角度詳細(xì)的介紹，展現(xiàn)了幸福教育理念在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐.在這個(gè)過(guò)程中，也需要注意到幸福的差異性，盡量做到讓每一個(gè)參與者都感覺(jué)到課堂中的幸福，通過(guò)個(gè)人的幸福融合在一起，組成整個(gè)群體的幸福，既使學(xué)生在整體教學(xué)中感到幸福，又使整體教學(xué)通過(guò)學(xué)生的幸福而更好的發(fā)展.

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