有效教學(xué)，導(dǎo)入為先

趙殿明

【摘要】隨著新課改的應(yīng)用，其對于課堂教學(xué)提出了更高的要求?？梢哉f，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，新課改的實施讓課堂藝術(shù)光彩四溢。新形勢下的課堂教學(xué)一改往日死氣沉沉的氣息，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，有效提升課堂教學(xué)的效率。而這其中發(fā)揮著重要作用的當(dāng)屬課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 導(dǎo)入 策略

在高中英語教學(xué)來說，課堂導(dǎo)入具有非常重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)在課前對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計，采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的殿堂中，讓學(xué)生感受英語世界的奇妙和絢麗。

一、小小問題來引導(dǎo)——問題導(dǎo)入法

在課堂教學(xué)中，運用問題引出所要教學(xué)的內(nèi)容一直被認(rèn)為是一種非常有效果的課堂導(dǎo)入方式，其所應(yīng)用的范圍較為廣泛，可以說適用于各類教學(xué)科目。在高中英語教學(xué)中，教師同樣可以應(yīng)用問題導(dǎo)入法，通過問題的提出引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。教師在進(jìn)行問題設(shè)計的時候，要注重趣味性的融入，所提出的問題要能夠吸引學(xué)生的注意力。通過學(xué)生的解答能夠讓其產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，我在進(jìn)行高二上學(xué)期模塊5 Unit 2 The environment教學(xué)的時候，便運用問題導(dǎo)入法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本單元教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。我在上課之初，讓同學(xué)們對著窗口深深地吸一口氣，然后向同學(xué)們拋出問題：“What do you think of our environment？”同學(xué)們有的故意大聲咳嗽，說道：“Terrible”我則繼續(xù)問道：“So， what is the cause of our environment is so bad it？”有的同學(xué)略作沉吟，說道：“Automobile exhaust is very serious.”有的同學(xué)小聲討論之后，說道：“A lot of People do not pay attention to environmental protection.”我對于同學(xué)們的回答既沒有表示贊同，也沒有表示反對，而是說道：“那么就讓我們一起來看看教材中對于環(huán)境的現(xiàn)狀和原因是如何描述的吧，看看教材所述是不是和大家說的一樣呢？”

學(xué)生對于教師所提出的問題進(jìn)行回答，教師不一定需要肯定或者否定學(xué)生的答案，而是可以設(shè)置一個“懸念”，引導(dǎo)學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中尋找結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自覺地投入到英語的學(xué)習(xí)中。

二、精巧視頻來架橋——媒體導(dǎo)入法

多媒體的應(yīng)用在高中教學(xué)中并不少見，其在教學(xué)中發(fā)揮的作用也越來越重要，對于提升教學(xué)效果來說起到了重要的輔助作用。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)的時候，同樣可以對多媒體進(jìn)行應(yīng)用。通過形象生動的畫面，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容引起興趣，充分調(diào)動學(xué)生聽、說、讀、寫的欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意念更加強烈。同時，多媒體的應(yīng)用可以為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生深入的英語學(xué)習(xí)搭建橋梁。

比如，我在進(jìn)行高一下學(xué)期模塊4 Unit 1 Advertising教學(xué)的時候，便結(jié)合了多媒體給學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。學(xué)生生活中所接觸的很多廣告都具有極佳的創(chuàng)意，我選取了其中十分具有溫情感的“百事可樂”的廣告內(nèi)容給同學(xué)們進(jìn)行多媒體播放。廣告中濃濃的“回家情”感染著同學(xué)們的情緒，讓同學(xué)們對于家的概念和認(rèn)識上升到了一個全新的層次。之后，我則對同學(xué)們說道：“All through the video to watch， we have to feel the emotion in the advertisement. So， what is the advertising？What is the effect of advertising？Let us through the textbook to know about it.”學(xué)生通過多媒體視頻的觀看已經(jīng)被廣告的力量所吸引，對于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了渴望。

多媒體可以調(diào)動圖像、聲音、文字的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。因此，教師運用多媒體導(dǎo)入法的時候，要注重圖片、聲音、圖像等多種方法的結(jié)合，讓其帶給學(xué)生感性的認(rèn)識，為后續(xù)課堂的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、情景內(nèi)容顯奇效——情境導(dǎo)入法

對于高中英語教學(xué)來說，情境導(dǎo)入同樣是一種非常有效的課堂導(dǎo)入教學(xué)方式。其將學(xué)生置身于或者熟悉、或者新奇、或者有趣、或者濃情的氛圍中，為學(xué)生英語語言的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓學(xué)生通過情景的體驗快速過渡到英語課堂的學(xué)習(xí)中來。教師可以對情境導(dǎo)入方法的應(yīng)用進(jìn)行設(shè)計，一方面保證其應(yīng)用符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，另一方面也堅持課堂教學(xué)的中心內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠積極參與其中，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好過渡。

比如，我在進(jìn)行高三上學(xué)期模塊11 Unit 2 Getting a job教學(xué)的時候，便給學(xué)生布置了一個特別的“任務(wù)”，那就是讓學(xué)生們通過課下的了解，演繹一段“找工作”的歷程。同學(xué)們接到這個任務(wù)的時候，內(nèi)心都十分興奮，很多同學(xué)很想體驗一下“步入社會”的感受，在進(jìn)行演繹的時候也都非常用心。有的同學(xué)演繹了“Find job opening advertised in newspaper”，有的同學(xué)演繹了“Discover the career benefits of a gap year”……其形式的多樣性開動了學(xué)生的大腦，也開闊了學(xué)生的眼界。之后我再進(jìn)行教材教學(xué)的時候，學(xué)生因為有了之前情境導(dǎo)入的鋪墊，學(xué)習(xí)起來非常容易。

教師在進(jìn)行情境導(dǎo)入法應(yīng)用的時候，還可以與學(xué)生一起進(jìn)行互動，通過此種方式可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

有效的課堂教學(xué)，需要課堂導(dǎo)入教學(xué)的鋪墊，需要導(dǎo)入法自然過渡作用的發(fā)揮。雖然課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間短暫，但是其所產(chǎn)生的重要影響不可低估。教師要對此予以高度重視，對導(dǎo)入方法進(jìn)行不斷研究，讓其幫助學(xué)生獲得更好的英語學(xué)習(xí)效果。

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