應用型高校景觀設計專業人才培養方案探究

曾強　張冰鈺

摘 要：在民眾對城市環境要求越來越高的當下，景觀設計已經成為城市建設中不可或缺的因素，企業對景觀設計的專業型人才需求量逐漸增大。為滿足企業對專業型人才的需求，同時提升高校學生的就業率，通過對現今市場需求的景觀設計人員的調查，進行了對景觀設計授課方式的改革以及教學手段的創新，得出了創新之后的經驗成果，具有一定指導意義。

關鍵詞：景觀設計專業；課程創新；滿足市場需求

在現在城市建設中，民眾對城市景觀要求越來越高，景觀設計的內容也變得更加復雜化、細節化，從而導致現階段高校培養的景觀設計人才很難應對當下的市場需求，所以對景觀設計課程的改革已經成為各高校迫不及待的問題。如何面對景觀課程的改革、授課方式的轉變以及教學手段的更新，已經成為各高校必須要思考的問題。景觀設計是針對土地規劃、城市的環境、水土、地形，包括生態管理以及環境保護等問題的學科。針對景觀設計的授課方式，現階段的高校基本采用大課堂集體學習、理論內容結合簡單實踐的授課方式。這使得高校培養出來的景觀設計人才對理論知識掌握程度高，但是卻沒有較強的實踐經驗，改變現在的傳統教學方式并提升學生的實踐能力，已經成為各高校需要解決的問題。

一、現今市場需求的景觀設計人才的特點

在景觀設計課程中不單包含了景觀設計，同時還包含了室外效果圖設計、園林設計、景觀設計等等，因而企業更需要全面掌握各種設計、規劃、繪圖等的專業型人才，同時還要掌握Photoshop、AutoCAD等相關的設計軟件。這也使得畢業學生很難滿足企業對人才的要求，從而導致高校學生的就業率下降，所以高校如何培養滿足企業需求的人才，也成了提升學校改革課程的關鍵，也是提升高校學生就業率重點。

在現代城市景觀建設中，大部分工程需要一個或幾個的建筑團隊同時進行、共同開發，這就需要景觀設計人員具有較高的團隊合作意識，才能做到配合團隊進行設計、規劃，從而滿足其團隊對設計理念的需求。同時還要具有針對景觀設計內容的拓展能力，能夠舉一反三，對一種設計理念進行理解、吸收、拓展，滿足民眾在城市建設中對觀賞的要求。此外，高校能否培養出來具有團隊意識的學生也成為了課程改革的一個目標。

二、新的授課方式及教學手段的創新

（一）實際案例與理論相結合的授課方式

傳統化的教學方式導致學生對景觀設計理解依舊處在理論階段，使學生在進入社會后無法讓理論與實踐相結合。同時，枯燥的理論課堂導致學生對課程的興趣度、學習熱情降低，使得學生缺乏對本專業的動手能力和實踐經驗，無法滿足企業對專業型人才的需求，導致畢業學生就業率的下降。針對這一問題，學校可以采用實際案例列舉的授課方式，讓學生進行理論與實踐相結合，使學生處于案例的基本場景中，結合理論知識，在案例中發現問題、提出問題、解決問題。這種教學方式會提高學生的學習熱情，也會促進學生對理論知識的理解以及吸收[2]。在無標準答案的景觀設計案例中，學生可以充分發揮自己對景觀設計的理解，進行景觀設計的創新，提高學生對景觀設計的思考能力，增加學生景觀設計的經驗，提升學生從理論到實踐的轉化能力。

（二）學生參與實際項目的實習

學校可以開展校企聯合的方式，使教師和學生組成項目小組，進入到企業進行項目實習，在實習過程中，進行分組設計的方式，使學生充分參與到景觀設計的每一個流程中，體驗項目準備、策劃、設計、施工等工作，增加學生對某項目具體實施過程的理解，提升學生本身的實踐能力。教師將實習學生劃分為幾個小組，每個小組對項目進行重新策劃、設計，拿出自己的設計方案，并對本小組的設計方案進行闡述。分組的方式可以充分發揮每個小組的特長，在項目實習中，教師對每個小組的方案進行簡單地引導，給學生充足的發揮空間，使學生能充分地將理論知識應用到實踐中，提升學生的實踐經驗。

（三）利用多媒體教學手段

在互聯網高速發展的新時代，教師可以將專業案例的圖片、設計圖、地形圖等資料發送到電腦、平板電腦等多媒體設備上，利用互聯網信息便捷、高效的特點，提升學生對課程內容的理解程度，提高學生理論結合實踐的能力。此外，還可以讓學生在學習案例的過程中，拓展自己的設計思路、提出新的設計方案、并對自己的設計方案進行相關的可行性調查，對得出的結論進行闡述。在傳統課堂上，學生通常以聽為主，這就導致學生很難將聽到的案例轉換到視覺空間上。多媒體教學手段的應用，可以使學生能將案例從聽覺空間轉換到視覺空間，使學生充分了解案例實施的每一個環節，提高學生對景觀設計專業的學習熱情。同時利用互聯網信息量大、更新速度快等特點，提高學生對案例的分析能力。通過對案例的學習，引發學生對案例的思考，增強學生的發散思維能力，開闊學生的視野。增加學生對每一個優秀案例的理解能力，使學生發現新的設計方向、設計思路。

三、景觀教學改革的成果

（一）科學的考核制度

合理化、科學化的教學改革可以提升學生的專業度，為高校培養專業型人才增加新的思路。專業化的考核制度也是對學生能力的考核，專業化的考核制度可以使學生在每次考核中總結自己所學的知識。傳統的考核方式更多集中在教師布置設計內容、學生提出設計方案并對其設計方案進行闡述這一方式中。然而，這種考核方式只能看到學生對理論知識的掌握度，無法看到學生的實踐能力。教學改革后，高校考核內容不但考核學生設計方案的能力，還要考核學生對設計方案實施過程中的每一個環節的把控能力。教師可以結合實習項目，考核學生對項目中每個環節的理解能力，請學生對項目中的某個特定環節進行闡述，引發學生對這些環節的深入思考，提升學生的綜合能力。科學的考核方式不但考核學生對專業知識掌握，更注重學生對景觀設計課程的綜合能力，從而充分調動學生對景觀設計課程的學習能力，提高學生的綜合能力。

（二）提升學生綜合能力

教學改革之后，學生對景觀設計的學習熱情得到提高，更多的學生會自主地學習景觀設計的理論知識，并通過電腦、手機、平板等通信設備進行大量景觀設計資料的收集與分析。學生通過收集的景觀設計案例進行主觀分析和重新設計，加強了學生理論結合實踐的能力。通過校企聯合、入項目實習等教學手段，增加了學生對項目設計、項目圖紙、項目流程等環節的了解，使學生對項目的實施有更深入的認識。從而增加了學生的實踐經驗，使學生能更好地滿足企業的需求。通過教師對學生實際案例的講解與引導，促使學生案例創新能力的提升，增強學生的思維拓展，使學生對設計理念進行不斷探究。同時采用多媒體教學后，學生對課程的理解能力有所提升，考核方式的轉變，也使得學生對手繪，電腦繪圖軟件的應用更加得心應手。通過分析、設計、制作自己的設計方案，并闡述自己的設計方案。大幅度提升了學生的動手能力，同時提升了學生的語言組織與表達能力。

（三）提升高校的就業率

在教學改革之前，高校培養的學生通常很難應對企業的考核，大部分集中在理論知識上的學生，在入企業之后很難做到理論與實踐相結合，導致企業對學生的滿意度下降，使得畢業學生就業率下降。教學改革之后，高校培養出的學生具有專業性強、善于思考、有較強的動手能力、語言表達清晰、綜合素質高等特點，導致很多企業在校企聯合實習中已經將綜合能力較強的學生錄用到企業中，作為企業儲備人員，這就大幅度提升了高校學生的就業率。

四、結語

景觀教學的改革受到了高校教師及學生的歡迎，并且對課程模式的革新可以提高學生對景觀設計課程的學習熱情和學生的實踐能力。提高了企業對專業型人才的需求，滿足了民眾對城市景觀設計的觀賞需求。高校采用校企聯合的方式，使高校為企業輸送大批的專業型景觀設計人才，可以進一步保證企業在市場競爭壓力下的生存空間，大幅度提升高校學生的就業率，真正使高校和企業達到共贏。

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作者單位：

邵陽學院藝術設計系