提高職業中學學生語文應用能力方法探討

賀清竹

摘 要： 人在社會中生活，就離不開與人交往，在生活中處處都離不開語文，離不開語文這個重要的交際工具。中職學校是培養的技術型人才，但現階段中職畢業生在就業市場上普遍存在年齡小、學識淺、技能差、學歷低、無經驗的問題。中職學生學好語文知識不僅是為了工作，還是為了更好地在社會中生活，學好語文知識有助于提高畢業生的社會競爭力，語文學習對于中職學生尤為重要。

關鍵詞： 中職教學 語文應用能力 培養方法

語文是重要的交際工具，良好的聽說讀寫能力能夠幫助學生深入進行專業技能的學習。一方面，學生在進行專業技能的學習中，會遇到一些操作說明書之類的文件資料指導工作，學生拿到一篇說明書，連里面的字詞都不能認讀完全，就更不用說能夠理解文章的意思，如果誤解了文章的意思，就會給工作造成不必要的損失和麻煩。因此，沒有一定的語文基礎知識會對工作造成障礙。另一方面，當學生走上工作崗位后，對工作還不是很熟練，需要向資深的同事或者師傅學習，平時性格內向，不善表達的同學就會遇到溝通障礙，自己想要向別人請教問題時不能準確地把內心的想法表達出來，不能順利地與同事進行溝通交流，這樣不利于順利地開展工作。特別是服務類專業的學生，例如：幼教、交通、旅游等專業對語文知識能力的要求特高，這些學生都是需要具備良好的口頭表達能力和與人交流的能力。這就要求學生們在平時的學習過程中，多說多練，認真學好語文知識的基本功，這樣在走上工作崗位時才能更加順利地開展工作。

有句俗話：“交給學生兔子，不如交給學生獵槍”，由此可見，學生掌握學習知識的方法的重要性。做任何事情都是有方法和技巧的，掌握了方法的學習會達到事半功倍的效果，然而不重視方法的學習運用，會導致盲目學習，不會收到好的學習效果。教育家培根說：“我們不應該像螞蟻，單只收集；也不可像蜘蛛，只從自己肚中抽絲；應該像蜜蜂，即采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。”學生想要釀出知識的蜂蜜來，就離不開掌握正確的學習方法。中職學生學習成績不理想，很多時候都是由于沒有正確的學習方法，掌握高效的語文學習方法可以從以下幾方面入手：

1.養成多讀書的習慣

在對書的選擇上，可以依據學生個人的興趣愛好選擇，只有感興趣的書學生才會主動閱讀，但是值得注意的是一定要避免選擇那些沒有知識水平的書，例如：漫畫天地、八卦雜志、言情小說等。不要求學生必須讀四大名著，中外名著，但應該選擇一些對學生習作有幫助又利于學生理解的書，例如：《讀者》、《故事會》、《安徒生童話》等書籍，學生在讀書過程中要做讀書筆記，把一些自己認為寫得好的句子和詞語摘抄下來，對不認識的字詞要借助工具書或者字典弄明白。同時，教師應該正確引導讀書的方法和步驟，讓學生知道哪些書應該泛讀，哪些書應該細細品讀。養成讀報的習慣，關心社會動態和國家大事，也是一種習得語文知識的很好的方法。

2.要勤練筆

部分中職學生對學習都很懶惰，不愿意動腦思考問題，動筆寫字。很多學生的書寫不工整，寫作水平差。寫作時，一些工科班的男生在考試時作文都是交白卷。只是幾次簡單的課堂作文練習提高學生的寫作水平是遠遠不夠的，寫作水平的提高更應注重平時的練習?？梢杂霉膭顚W生寫周記的方法提高寫作水平。必須要求周記文字工整，字數要在500字以上，寫下這一周中發生在自己身邊的趣事，內容要真實貼近生活，并告訴大家老師會把同學們寫完的周記本保管好，等大家畢業時再發給同學們，同學們在職校期間的周記本將會成為大家中職學習生活的回憶錄，這樣同學們在寫周記時就會更加認真對待，以此達到練筆的效果。

3.學會在生活中學習語文

在生活中學習到的語文知識才更有助于運用到生活中。這就要求學生在平時生活中要多留心觀察。在生活中遇到不認識的字時要多問，要學以致用。由于中職學生都比較活躍，不喜歡陳舊枯燥死板的課堂，因此，教師在課堂教學時應多開展活動課?；顒诱n可以包括課堂內的活動課和課堂外的活動課。課堂內的有小組討論課、演講比賽、辯論賽、戲劇表演等，課堂外的活動課是帶學生走出教室去參觀博物館、花卉展后讓學生記下觀后隨筆，以此培養學生的審美情操和對生活的熱愛之情。生活中學語文可以大大提高學生語文學習興趣，培養學生科學的學習方法。

4.學生應該樹立學習語文的自信心

愛默生曾說：“自信是成功的第一秘訣?！焙芏嘀新殞W生對語文學科沒有興趣、語文基礎差、底子薄，面對這樣的學生群體，怎樣樹立學生學好語文的自信心呢？這就需要學生和教師共同努力。

首先，學生應該拋棄過去，重拾自信。過去初中階段的學習已經告一段落，中職學生離開了初中學校，來到了嶄新的學習環境，同學、老師都是新的，這樣的新環境將是自己人生的又一個新的起點。以往學習成績差、學習習慣差等學習上的壞毛病都應該改正，在這個誰也不知道自己過去的環境里，樹立自信心，重新做一個合格的優秀的學生。教師應注重教學方法，循序漸進。

在教學過程中，教師應該多表揚，少批評。教育心理學表明：每個學生都有學好的愿望，教師應該多用表揚，少用批評。皮格馬利翁效應就是最好的證明。在教學內容的選擇上應該注意難易度適當，可以提出一些比較容易的問題讓基礎差的同學回答，讓學生樹立學習的自信心，激發興趣，把握好“最近發展區”。教師在對學生的態度也會影響到學生學習的自信心。教師無意間的一句話可能會傷害到學生的自尊心，教師和學生間的一個眼神交流都可以讓學生產生心靈顫動。著名教育家韓鳳珍說：“難教育的孩子都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子都是具有強烈自尊心的孩子，教育者就是要千方百計保護好孩子最寶貴的東西——自尊心。”教師在課堂上要注重教學方法，保護學生的自尊心，多留心觀察學生，適時適度引導學生樹立自信心。

其次，教師應注重評價的藝術，幫助孩子樹立自信心。在評價語文單科成績的時候，教師應該改變原有的單純以考試分數為標準的評價方式。中職教育不是以升學作為目的的，教師可以靈活多變地運用評價手段幫助孩子樹立自信。例如針對平時學習態度端正有心學習而考試成績不理想的同學，教師在批改作文的時候可以把分數稍微打高一些，讓學生看到能夠學好的希望。例如筆者在一所民辦中學擔任語文教學實習期間，在學生進校的第一次半期考試時，我故意為學生做了考前復習，我故意把考題中偏難的內容類型給同學們講解了一遍，考試后半晌很多同學都取得了80分以上的成績，這些同學滿懷欣喜地告訴我：“老師，我在初中的時候語文從來都沒有及格過，現在居然能考到80分以上了，看來中職語文只要上課認真聽老師講課，考試認真做題也是能考高分的呀?！痹谀谴伟肫诳荚嚭螅芏鄬W生都找到了學好語文的自信心，大大提高了學習語文的熱情。

中職語文提倡“以服務為宗旨，以就業為導向”，為此，中職語文應用能力應該有特定的內涵。2009年的《中等職業學校語文教學大綱》強化了職業崗位中語文應用能力的內容，如：“閱讀中提高收集相關職業信息的能力，從閱讀中了解社會，了解職業，培養職業意識；口語交際中掌握接待、洽談、咨詢、協商等口語交際的方法和技能，做到態度真誠，表達準確，語言文明，儀態大方，符合職業崗位的要求；寫作中掌握調查報告、說明書、廣告詞、策劃書、求職信、應聘書等應用文的寫作，做到格式規范，語言簡明、得體，內容符合要求；語文綜合實踐活動中從相關職業的實際出發，選取活動內容，設計活動項目，模擬職業情境，組織語文綜合實踐活動。在活動中提高語文應用能力，增強合作意識和團隊精神?！敝新毶恼Z文應用能力可以簡單概括為：閱讀能力、寫作能力、說話能力。教師可以設置一些語文實踐活動，多方面提高學生的語文應用能力。例如：開展“讀一本好書”的活動，學生以小組為單位，每一組自選一本讀物，通過小組自發組織閱讀后，小組每位成員都要寫一篇讀后感，要求每一小組主辦一張手抄報，反映出該小組所讀的這本書的主要內容，同時選一位代表參加班級“讀一本好書”的演講比賽。通過這樣的一個活動同時訓練了學生的閱讀、寫作、說話的能力，學生在進行這項活動時會有很高的積極性，大家在活動中增強了語文應用能力。此外，還可以通過課前5分鐘的即席演講、學生上臺講課等活動提高語文應用能力。

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