提高國際經濟與貿易專業立體化教材建設可行性方法探討

馬軍

【摘 要】立體化教材建設是現代化教育改革的大勢所趨，本文在分析立體化教材的基本理論體系和國際經濟與貿易專業的教學目標要求及方法的基礎上，探討了該專業立體化教材建設的基本思路，重點討論了模式主體部分的層次劃分和建設，希望對國際經濟與貿易專業的專業發展與改革起到推進作用。

【關鍵詞】國際經濟與貿易；立體化教材；教材建設

隨著數字技術的不斷發展，教學觀念的更新及網絡教育的深入，多元化的教學媒體開始成為高校教學的主要手段，圖、文、聲、像、影在同一數字平臺上的集成給立體化教學發展奠定了堅實的技術基礎，立體化教材也在這樣的背景中發展迅速起來。20世紀末，隨著建構主義學習觀的風行，建設立體化教材成為現代教育發展的主要方向。研究適合現代教育發展的國際經濟與貿易專業教材的建設的原則與思路有著很強的現實意義和必要性。

一、立體化教材的含義與基本特征

立體化教材是指在現代教育技術的支撐下，以形成教學能力為目標，以傳統紙質教材為基礎，以學科課程為中心，通過整合各種教學資源，運用多種教學手段和教學資源，按照一體化思路設計適合于多元化教學應用。信息技術的發展正在使教材建設無論從形式還是內容都發生了巨大變化，已經從單一的書本，發展到多種媒體形式的立體化狀態。綜而觀之，立體化教材具有必須具有如下的基本特征。

（一）多樣化的表現形式。傳統的教材大多是以紙質印刷為主要形式，包括呈現教學內容的教科書、幫助教師分析理解教科書內容的參考書、輔助學生理解知識的學習指導書。這些教材無法全面表達教材中的直觀內容、聲音效果以及演示事物變化過程等。立體化教材通過多樣化的媒體資源表現形式提供教學內容，彌補了這方面的不足。

（二）一體化的教學系統。立體化教材是立足于一體化設計的教學系統。立體化教材體系的設計，要綜合考慮課程目標的多維度、教學對象的多層次、表現形式的多媒體、解決問題的多角度等不同層面的要求，充分發揮各種媒體的優勢，強調各種媒體的整體教學設計，從而形成媒體間的互動互補。

（三）提供多種教學方法。信息技術尤其是多媒體技術的迅速發展為教學方式的改革、教學內容的建立、教學過程的組織、信息表現方式等提供了有力的支撐。建立在信息技術上的立體化教材讓教材資源的形態和結構都有了很大的變化，也使教與學聯系的更加緊密。采用的媒體形式不同，教材的具有的特點和教學功能也大相徑庭，給多種教與學方法的組合和實施提供了廣闊的空間。

二、現有國際經濟與貿易專業的教材建設應把握的原則

各高等院校在本科國際經濟與貿易人才的培養目標和教學要求上都是基本一致的，即是要讓學生較系統地掌握國際貿易的基本理論、基本知識與基本技能，了解當代國際經濟貿易的發展現狀，熟悉通行的國際貿易規則和慣例，以及中國對外貿易的政策法規，了解世界主要國家與地區的社會經濟情況，通過系統的學習和培訓，使他們成為能在涉外企業、外資企業及政府機構從事國際商品貿易和服務貿易實際業務、管理、調研和宣傳策劃工作的高級技術性應用型的專門人才。因此，國際經濟與貿易專業的教材建設應該突出重點，提高質量，注重特色。具體來說，該專業在教材建設方面要注意以下的幾個原則：

一是樹立全球性的思維。國際經濟與貿易專業涉外內容是諸多本科專業中較多一個專業，教材建設要建立在全球性意識的基礎上，一方面多引進和使用國外相關優秀教材，一方面根據專業建設的需要，充分比較消化吸收國外教材的前沿內容，結合我國實際，編寫具有中國特色的優秀教材。大力發展雙語教學，讓我們的專業建設和世界高校接軌，培養具有國際水平的先進人才。

二是注重實用的原則。十八大報告提出要逐步深化市場經濟改革，因此我們要根據時代發展的要求，及時更新教材中不適用部分，或者編寫新的教材。在專業理論上不要追求大而全，應以夠用為主，注重理論聯系實踐，及時更新知識。注重知識的實用性，改革傳統的多功能的教材的建設思路，以應用型人才培養為核心，把培養和提高實際工作能力作為教材的重點，加強操作與實戰，把學生對知識和應用能力方面的培養融會于教材之中。

三是突出教材的整體關聯性。在進行教材規劃時，要擺脫狹隘的獨門獨科的思考方式，強調整體優化原則，注重各課程之間知識的關聯，尤其注意處理好各門課程前后的銜接、理論教學與實踐教學環節的銜接。在教學計劃上精心安排，把理論知識的介紹與實踐技能的強化進行有序的結合。

四是建立全面立體的教材體系。利用計算機和網絡等現代技術手段，匯聚教學內容、教學方法、教學重點和教學效果。充分建立和利用各種形式的教學資源，綜合使用紙質、電子介質和互聯網等多種形式的教學工具進行展現，按照先進的一體化思路設計適合于多元化教學應用的新型教學解決方案。

三、國際經濟與貿易專業立體化教材建設思路

綜上所述，國際經濟與貿易專業的立體化教材建設應定位于集中教學資源并以多種形式展現，其核心是利用現代化的信息技術對現有教學資源進行整合。因此，立體化教材建設由下到上可分為三個層次模塊：課程教學包、教學資源庫和學科網站。下一級的層次的建設是為更高層次的建設打基礎，下面的層次完善好，才能進行更高層次的建設，否則高層次的模塊建設將內容匱乏，無以為繼。

最底層的模塊是課程教學包，也是整個立體化教材建設基礎，主要針對在教學互動過程中的不同教學目的與教學對象，從多角度表現課程內容，采取多種教學方法加深學生的理解，并對教與學的效果合理進行評價。主要包括：主教材、教學參考書、學習指導書、電子教案、CAI教學課件、電子圖書、試題庫、案例庫八個部分。這幾部分的綜合應用，將使課程的教與學有機的結起來，從全方位的角度構建教學設計的一體化，也使不同教學形式互相補充，形成媒介展現的立體化，進而從滿足了不同層次學生的學習興趣和需要，形成了教學應用的多元化。

第二層次是以建設教學資源庫為主要內容。通過第一層次課程教學包的基礎建設，已經積累了涵蓋多門學科的豐富的教學資源。在此基礎上建設教學資源庫則需要按照課程、知識點和媒體素材三個層次進行內容結構的組織，并通過計算機應用軟件系統進行搭建。教學資源庫的主要結構包括教學資源管理系統、指標體系和課程教學包，所借助的開發工具包括應用數據庫、高級編程語言和媒體制作工具軟件。教師可以按課程教學大綱要求和重要的知識點，將媒體手段（文字、動畫、圖形、圖像、音頻、視頻、流媒體等）進行合理組合，充分利用數據庫的開放性和共享性，建設各具特色的課程資源庫。

第三層次是建設國際經濟與貿易的專業學科網站。根據相應的學科、專業、領域及教學層次建設服務型網站或綜合型網站。第三層次建設是以第二層次為基礎，但是其出發點和目的都已經不再是僅僅針對幾門專業課程的教學資源，而是從學科和專業建設的更高層面出發，借助現代化的服務器和網絡系統等硬件，同時綜合運用數據庫、高級編程語言、媒體制作工具軟件和網頁制作工具軟件等應用開發工具，制作具有交互性的動態網站，使用B/S服務器系統架構方式實現教學信息服務、教學資源服務、教學過程服務和教學資源建設四大服務功能的上傳、下載和在線支持，真正實現教與學的互動支持。

四、結語

立體化教材的建設對新時代高等教育的教學改革具有至關重要的作用，而國際經濟與貿易課程群的立體化教材建設對于整個國際經濟與貿易類專業的教學建設有著舉足輕重的作用。一套優秀的立體化教學解決方案需要充分考慮到任課教師的教學需要和學生的學習要求，在促進教學水平不斷進步和教學質量的不斷提高的基礎上促進教學改革的不斷深入。

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