影響英語閱讀速度的主要因素

劉桂英

【摘 要】在英語學習中閱讀有及其重要的地位，但影響英語閱讀速度的因素也越來越多。為了更好的與國際接軌，得到更多的信息開闊個人視野，我們必須克服閱讀障礙提高英語閱讀速度。本文討論了影響學生英語閱讀速度的主要因素，及如何才能提高學生的閱讀速度以便能成功完成閱讀任務提高學習質(zhì)量。

【關鍵詞】閱讀速度；因素；方法

在這個大量信息涌入的時代，閱讀是獲取信息的重要途徑，也是學好英語必須具備的一項基本技能。對于一個外語學習者來說，只有通過正確有效的閱讀訓練，才能掌握好閱讀技巧，從而提高閱讀速度。閱讀能力的高低直接影響到一個人的學習、工作的效率與成就及其整體生活質(zhì)量。對于學生來說，閱讀能力是必須掌握的基本技能之一，也是應試當中考查的重點內(nèi)容。閱讀理解與閱讀速度是閱讀技能的兩大基本功。理解是閱讀的基礎，也是閱讀的目的。沒有理解的閱讀顯然是浪費時間，毫無意義。而閱讀速度則是實現(xiàn)閱讀目的之保證，沒有一定的速度，不可能迅速從閱讀材料中獲取信息。因此，閱讀理解與閱讀速度是相輔相成的。

一、影響英語閱讀速度的主要因素

（一）閱讀教學的誤導

閱讀根據(jù)目的“大體可分為學習性的，休閑性的和特定性的三種。學習性閱讀是為了在閱讀中學到語言知識、交際方法以及獲得一般的信息。學習性閱讀包括研讀、泛讀、限時閱讀等。換句話說，凡是圍繞學會英語的閱讀，無論課內(nèi)課外，都屬于學習性閱讀。休閑性閱讀是娛樂性地看自身感興趣的閱讀，一般都無目的性，也就是小說等類型文摘。特定性閱讀是為了在閱讀中獲得所需要的特定信息，目的性非常強，信息一旦獲得，閱讀即刻停止，如查閱課程目錄，查詞典等。考試時的閱讀也屬于特定性閱讀”。長期以來，由于傳統(tǒng)教學重精讀輕泛讀，重‘質(zhì)量輕數(shù)量，使學生只習慣于精讀閱讀策略，，也稱為研究型閱讀策略。”從某種意義上來講，精讀課已變成了單純的語言教學課。在這類教學中，學習者的注意力完全放在語法、句子甚至是逐個的單詞上，導致閱讀時“只見樹木，不見森林”。如果所有的閱讀都這樣進行，就會造成精讀對速讀的負遷移作用，不僅會極大地降低學生的閱讀興趣，也容易使學生養(yǎng)成不良的閱讀習慣，大大降低閱讀質(zhì)量。

（二）不良閱讀習慣

良好的閱讀習慣對培養(yǎng)閱讀能力，保證閱讀質(zhì)量，提高閱讀效率，順利達到閱讀目的有重要作用。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便可以成為個人的寶貴財富，終身使用不盡。

在平常閱讀或考試過程中，也許文章的難度較大，讀者常常思想不集中，注意力分散，眼睛盯著文章，小動作卻是層出不窮，不是發(fā)呆就是東張西望，思緒神游。這就好比眼睛和大腦短路一樣，文章的信息很少進人大腦，閱讀很長時間都不知所云，更不用說解題了。這樣不僅阻礙了閱讀速度，而且降低了解題效率。

（三）詞匯障礙

英國著名語言學家D.A.Wilkins曾說：“沒有語法，人們不能表達很多東西，而沒有詞匯，人們則無法表達任何東西。”1.詞匯量缺乏。語言學家通過調(diào)查表明：如果擁有5000詞匯量，閱讀正確率可達56%，詞匯量達6400，閱讀正確率達63%。可見要提高英語閱讀速度，掌握一門語言，擴大詞匯是基石。2.詞義理解不正確。英語的詞匯豐富多彩，包羅萬象，在閱讀過程中常常會遇到一些難以理解的詞匯，阻礙學生的閱讀進程。這就要求中生能夠正確理解詞匯在句子中的特定含義。例：The girl in the next door is a tomato.隔壁的女孩是個小美人。如果不知道“tomato”有描述美貌女子的意思，就會對文章產(chǎn)生錯誤的理解，降低閱讀速度。

二、提高英語閱讀速度的方法

（一）養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握閱讀技巧

視幅小是影響閱讀速度的一個重要因素。因此，學生應該在平時的英語學習中。有意識地注意訓練自己擴大視幅。一種方法是按意群閱讀，所謂意群就是有意義的短語和語法結構，意群閱讀是以意群而不是以單詞為最小單位的一種快速閱讀方法。以意群為最小單位進行閱讀有利于對句子的整體理解，克服了以單詞為最小單位進行閱讀的只見樹木，不見森林的不足之處。另一種方法是，在進行閱讀時，要把目光停留在第一個或者第二個單詞上，然后用眼睛的余角向外延伸。這兩種方法都減少了眼睛在文字上的停留時間，因此也就相應地提高了閱讀速度。要根據(jù)自己的閱讀目的采取不同的閱讀方式：略讀法是以盡可能快的速度把握文章的主旨。運用略讀的讀書方式，學生就需要略過輔助或不重要的詞，比如說冠詞或者一些修飾性的詞語等等。略讀時要求眼睛在沿字里行間快速移動，只獲取每行中的幾個關鍵詞。并且略讀時需要找出主題句，一般位于文章的首末句。把握每段的主題句，這篇文章的中心思想也就把握了。

（二）擴大詞匯量，豐富知識

閱讀速度是受詞匯量、語法知識和文化背景知識影響的。三者在對閱讀速度的快慢中有者缺一不可的作用。詞匯是閱讀的基礎，首先，要擴大詞匯量，讓大腦儲存更多的詞匯。平時注意積累，堅持不懈，才能使自己的詞匯量在平穩(wěn)中得到增加和鞏固，在閱讀時得心應手。其次利用構詞法。英語中的構詞法以派生和合成為主，了解一些派生詞詞綴，可以擴充詞匯量。英語詞匯總量雖上百萬，但其基本構詞成分卻是有限的。在英語中，由前綴、后綴和詞根所構成的單詞就占英語中的80%。因此，在英語學習中，可以有意識地多積累詞根、前綴、后綴以擴充自己的詞匯量。再次，利用文意及邏輯關系來猜測詞義。在理解單詞和句子的基礎上，把握整篇文章內(nèi)容，迅速準確地確定中心思想，辨認重要事實，從而獲取完整的信息是閱讀的最終目的。同時學生自己也要進行題材廣泛的閱讀，涉及天文、地理、歷史、人文、科技等方面的知識。除此之外，學生有必要選擇符合自己水平的英語讀物了解英語國家的歷史和文化等等，達到拓寬自身背景知識的目的。

三、結語

快速閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，而是一個循序漸進，不斷積累的過程。教師要教育學生在平時的閱讀過程中，有意識地克服不良的閱讀習慣，注重知識的積累。善于運用閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。當然閱讀技巧的訓練，培養(yǎng)和提高也非常的困難，但是只要方法得當，有明確的目的，持之以恒，由淺入深地訓練，我相信我們可以一起克服這些障礙的，有效的解決這個困擾已久的問題。

【參考文獻】

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