小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新

馬玲

摘要：在新課程改革的背景下，要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，不斷探求創(chuàng)新型的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，把教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革作為切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本模式，讓學(xué)生學(xué)會設(shè)定目標(biāo)，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)會自我認(rèn)識，學(xué)會主動建構(gòu)，拓寬、加深現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生得到全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；現(xiàn)狀分析；創(chuàng)新探究

在新課程改革的背景下，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，我們要不斷探求創(chuàng)新型的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，把教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革作為切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本模式，讓學(xué)生學(xué)會設(shè)定目標(biāo)，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)會自我認(rèn)識，學(xué)會主動建構(gòu)，拓寬、加深現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生得到全方位發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和良好綜合素質(zhì)的高智商優(yōu)秀人才。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式創(chuàng)新與改革做論述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

1、教學(xué)方法傳統(tǒng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生是灌輸者與被灌輸者的關(guān)系，學(xué)生只能夠被動進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法有效地將積極性和主動性充分發(fā)揮出來。

2、教學(xué)內(nèi)容較固定。小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容多少年幾乎不變，教學(xué)的過程通常采用較固定的教學(xué)模式，學(xué)生只能夠?qū)W到固定模式的技能和知識，無法從本質(zhì)上理解小學(xué)數(shù)學(xué)知識，更不能應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。無法及時了解小學(xué)數(shù)學(xué)理論中存在的爭議及最新的問題解決方法。

3、教學(xué)手段較單一和傳統(tǒng)。數(shù)學(xué)教學(xué)通常是通過黑板及一些簡單的計(jì)算工具，這種教學(xué)手段無法有效達(dá)到較高的教學(xué)效率，影響了教學(xué)效果，無法與現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展相適應(yīng)，無法培養(yǎng)出滿足社會需求的數(shù)學(xué)人才。

4、沒有較寬廣的知識面。目前小學(xué)數(shù)學(xué)課通常就是所說的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)及應(yīng)用題教學(xué)，不能讓學(xué)生形成較靈活的學(xué)習(xí)方法及較寬廣的知識面等。

二、創(chuàng)新型小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本模式的構(gòu)建

1、設(shè)定目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會設(shè)定目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定能夠充分地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望激發(fā)出來，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠明確自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)的方法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)扮演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生全方位地綜合發(fā)展，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行引導(dǎo)。

2、努力發(fā)現(xiàn)——讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。教師在這個教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過認(rèn)知沖突的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激勵學(xué)生主動思考問題。學(xué)生在觀察、動手和思考的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在這個過程中能夠?qū)W到很多新的知識。最后教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)共同總結(jié)這些問題，對學(xué)生學(xué)到的知識進(jìn)行升華。

3、深入探究——讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)模式在學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著非常重要的作用，學(xué)生通過探究性的學(xué)習(xí)模式能夠有目的地對問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探求，教師在教學(xué)過程中既要營造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，又要采用創(chuàng)新方法對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)模式進(jìn)行引導(dǎo)。

4、多元評價(jià)——讓學(xué)生學(xué)會自我認(rèn)識。教學(xué)評價(jià)的主要作用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生合作和競爭的能力，營造和諧發(fā)展的氛圍。因此在教學(xué)評價(jià)過程中既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，又要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，可以采用定時評價(jià)的方法對學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)。

5、積極內(nèi)化——讓學(xué)生學(xué)會主動建構(gòu)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采用合理的教學(xué)設(shè)計(jì)方法保證知識的主動構(gòu)建過程與發(fā)生過程相符合。所以教師應(yīng)當(dāng)以舊知識的增長點(diǎn)為基礎(chǔ)找到新知識之間的聯(lián)系，在教學(xué)過程中充分應(yīng)用這種新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，可以采用遷移重組的方法對學(xué)生新知識的理解程度進(jìn)行深化，這樣能夠有效促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)施對策

1、結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)采用有效的教學(xué)方法。第一，采用啟發(fā)式提問的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)善于提出問題，使學(xué)生可以根據(jù)這些問題認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，認(rèn)識到如何有效地將日常生活中的問題與數(shù)學(xué)方法結(jié)合起來，在這個過程中學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)有新的認(rèn)識。第二，采用討論式的教學(xué)方法。對于教學(xué)過程中難懂的知識和數(shù)學(xué)實(shí)際問題，教師可以向?qū)W生提供幾種解決方法，引導(dǎo)學(xué)生通過資料的查閱，選擇最有效的解決方法，教師在這個過程中主要發(fā)揮引導(dǎo)作用。

2、采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)。應(yīng)當(dāng)以完善的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)施為基礎(chǔ)進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)。例如，采用多媒體教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

3、拓寬、加深現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠采用積極靈活的方法對現(xiàn)有的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行篩選和分析，能夠獨(dú)立地分析和解決問題，同時應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。既要使學(xué)生掌握相應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識，又要使學(xué)生充分認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)和掌握常見的解決問題的方法。學(xué)生在學(xué)完小學(xué)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，這樣在解決問題的過程中能夠與其他學(xué)科的知識有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生得到全方位發(fā)展。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)采用有效的教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，拓寬、加深現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生學(xué)到應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)知識，而且提高各種能力和整體素質(zhì)。