試析小學作文教學

李濤

摘要：作文教學與現實生活息息相關，應讓學生參與社會實踐生活，努力為學生創造作文空間，讓學生在熟悉的環境中寫快樂的生活；在親身經歷的事情中寫難忘的記憶；在奇妙的想象中寫多彩的夢想？？但，現實的作文課堂中教師總是嘆氣連連，他們為學生沒有作文興趣而苦惱，為學生沒有社會實踐而嘆氣。每到作文時教師愁，學生惱，多數學生提筆苦思冥想，卻無從下筆。如何激發學生作文興趣，提高作文能力一直困繞著廣大的語文教師；如何讓學生走出作文困境已成為所有語文老師共同的話題。

關鍵詞：作文教學；生活；興趣

長時間以來，作文教學常常令教者和學生望而生畏。學生要么老虎吃天，無從下口，要么下筆千言，離題萬里。那怎樣進行作文教學才能讓學生不認為寫作文是一種苦事、難事，能夠文通句達地寫出較好的習作呢？

一、廣泛閱讀，積累語言

讀是寫的基礎，寫以讀為前提，只有學生讀得多了，寫作時才能思如泉涌，付諸筆端。廣泛閱讀，積累語言是解決學生“有話道不出”的重要方法。語文課標明確規定小學生閱讀總量不少于100萬字，這是十分必要的。當然，讀書不能漫無邊際，教師要給學生推薦文字精品、大家名著或有利于積淀語言的報刊、雜志等，以便學生學習運用語言。課外閱讀要強調學生對語言的內化吸收，而不是為應付考試的死記硬背，或為了寫作的生吞活剝，要注重知識的長期效應，為切實提高學生的習作水平奠定良好的基礎。另外，要讓學生學會積累語言，把讀到的精彩句段摘抄下來，制作成“手抄報”或“采蜜集”，同學之間交流閱讀，評析欣賞，更有利于學生學習、吸收語言。久而久之，學生讀得多了，積淀的語言自然會豐富得很，寫作時運用自如就是順理成章的事了。這時，你再讀學生的文章，就會發現他們的筆端不再青澀，而已變得圓潤、豐滿。這就是學生暢游書海，厚積薄發的結果。

二、勤于練筆，養成良好的習作習慣

一個成功的人離不開良好的習慣，習慣是一個人成長的基石，從小養成良好的習作習慣將受用一生，良好的習作習慣就是勤于練筆，看到什么寫什么，想到什么寫什么。正如老舍先生所說：“刮一陣風，你把它記下來，下場雨，你把它記下來，到了某一天，這陣風這場雨也許就派上用場了。”勤練筆是培養學生動手組織語言能力的重要手段，只要抓住事物特征經常練習，頭腦中就會積累作文素材，以后寫起作文來就得心應手。當然，良好的習作習慣需要一個循序漸進的過程。

三、從生活中寫起，從細微處入手

過去，一上作文課，有的學生就發愁沒的可寫，這是學生不善于觀察周圍的事物，沒有積累寫作素材造成的。生活是創作的源泉，教師要引導學生走進生活，留心觀察，親身實踐，才能為寫作積累豐富的素材，寫出的文章才有真情實感。如引導學生觀察自然界的風霜雨雪，生活中的偶發事件，重大節日的慶?；顒樱瞽h境的改善等；讓學生動手進行小實驗、小制作、家務勞動等；讓學生深入實際調查，如環保調查，節日禮品的調查，零花錢的使用調查，餐桌食品的調查等，這些都是學生絕好的寫作素材。教師的引導使學生豁然開朗，深深感到是生活賦予他們創作的激情和靈感，生活是永遠寫不完的詩，作不完的畫。這時學生的作品便會豐富多采，各具特色。由于小學生的理性認識能力弱，對事物缺乏細致觀察，常常是視而不見、聽而不聞。

針對這一弱點，教師就要在平常教學中引導孩子們學會細致觀察事物，積極調動各種感官，用眼睛看，用手觸摸，用嘴品嘗，用耳傾聽，去充分感受事物的形味和聲色等各方面。讓孩子們說自己想說的話，寫自己想寫的事，抒自己想抒的情。讓孩子們每天寫日記，記下當天最有趣的事，有則長，無則短。教師可以和孩子們一起討論當天發生過哪些有趣的事，大家說說聊聊，一方面幫助孩子們回憶，也拉近自己和孩子們之間的距離，另一方面也幫助孩子對當天發生的事進行一個梳理，讓孩子們知道自己可以寫些什么。經常給孩子們介紹讀到的一些好文章，共同探討哪些地方讓你感動了，文章是怎樣表達出來的，給人什么啟發等。因此，在寫作教學中，教師應該引導孩子們如何融入情境，暢所欲言，給孩子們一個廣闊的天地，讓孩子們盡情地揮灑。

四、多一點呵護，少一些打擊

教師也要徹底地改變評價的要求，一切以孩子們需要為要求。對孩子們的作文大多應尊重其原貌，以鼓勵為主，發現其中的一段或一句出色，要會加以表揚，以此來調動孩子們的習作興趣。教師們可以從孩子們的作文中發現生動鮮活的東西，那是非常感動人心的東西。把孩子們的作文收集匯編成冊，在班級中傳看。他們聽到、看到自己的生活被同學寫進了作文那是一種幸福。那么寫作的興趣也就被調動起來了。無論孩子寫得怎樣，那都是他們真實的想法。那都是應該被保護的。這就是所說的“原生態”作文了，讓孩子們說自己想說的話，寫自己想寫的事，那些作文少了精巧的結構，優美的詞語，深刻的思想，但卻多了很多清新自然，觸動你靈魂的東西。而這正是教師要去呵護、培養的東西。在定位寫作要求時，不宜過高，只說是寫出自己所想所感，平時再注意一些寫作方法的指導，多鼓勵孩子們，引導他們學會思考，思考人生、自然、生命；思考社會熱點話題等。通過寫作，整理自己的想法，形成自己的觀點，并逐步使自己的觀點更加周全，更加深刻。

總之，寫作教學應貼近孩子們實際，讓孩子們易于動筆，樂于表達，教師應引導孩子們關注現實，熱愛生活，表達真情實感。