初中語文教學的有效策略略談

朱建霞

只有好的教學策略，才能教育出品質優良的學生。根據有效教學提出的要求，初中的語文教學需要以學生為本，實現對學生的素質教育。有效教學既是一套教學理念，也是一種檢測教師教學水平的方法，這是一個既針對教師教的方法，也是針對學生學的效果的過程，實現了教與學的相結合。對于初中的教學來說，初中語文顯得尤為重要，因為語文一直是我們學習其他學科的前提條件。故對語文實施有效教學更顯重要。

一、 借用情境，將學生引入課文

在學生處于初中階段時，心智還未發展完全，注意力未能全部集中。我們須要借助一個與教學內容相關的情境，上課時將學生帶入情境，吸引其注意力，帶入情境可讓學生更好的理解學習內容，去進行自主思考，自主學習。借助情境，也會讓教師在課堂上授課方式變得復雜多變，豐富多彩。不再像傳統的教學模式一成不變，而是在真正意義上的實現了教與學的結合。

如教師在教《蘇州園林》的時候就可以先播放一些視頻或者放映一些蘇州園林的照片，或者詢問班級中的同學有哪些人去過蘇州園林？讓去過蘇州園林的同學描述一下蘇州園林的景色或者述說一下自己對蘇州園林的評價。通過自己身邊的同學來說，會合理地激發學生興趣并令其集中注意力聽課，自主去學習課文。

二、 將課文與生活進行直接聯系

語文即源自生活，我們在教學過程中也需將課文內容和我們身邊的生活進行聯系，使學生在生活中時刻感受語文的魅力。如今學生的抽象思維能力還有欠缺，未完全成熟，故將課文內容形象化會促使學生對課文內容進行更好的理解。讓學生們在與生活的接觸中，感受語文，并且形成一個屬于自己的語文知識體系。

如教師在教學《皇帝的新裝》時便可以讓學生在課下自己分組對這個故事進行排列演繹，讓學生扮演其中的角色，自己感受課文的內容。然后再進行講解，解決學生的疑惑，加深學生的理解。讓學生在學習過程中直接接觸到課本的內容，直觀理解課文的情景。就如在課文《背影》的教學中，便可以讓學生觀察自己身邊的教師、同學、家長或者陌生人的背影，讓他們去發現不同。并可適當地進行小游戲，在課堂上讓幾位同學穿上同樣的衣服，然后讓學生去猜測每個背影都是哪位同學，既加深了同學與課文內容的接觸，還增加了同學之間的互動，增進了同學之間的感情。長此以往，學生便可形成一個正確學習語文的知識體系。

三、 加強學生探究能力的培養

教師不僅要在教學過程中教得好，同時也要讓學生養成良好的學習習慣，讓其能進行自主學習。探究性學習便是學生在學習過程中應掌握的一種學習方法，不同于傳統的學習：死板，了無生趣，只有記、寫、背。探究性學習突破了傳統的呆板，使學生的學習方式變得靈活多樣并且學生在學習過程中既掌握了學習內容，同時也培養了學生的創新實踐精神。這些是作為一個學生必不可缺的基本素質。

探究性學習這種方法的主旨便是要打破學生傳統的學習方式，進而形成一種學生自主創新，自主學習，自主探究問題、解決問題的新型學習模式。隨著社會的發展，當學生進行探究性學習時遇到難以解決的問題，也可通過網絡查閱、社區交流或者聯系教師等方式進行解決，相對于一切傳統的查閱字典，查閱書籍，顯得更加快速，便捷。并且探究性學習屬于一個團隊的合作學習，在協作學習的過程中，學生之間的感情也會變得相應的深厚，越來越好。學生的創新思維同樣也會得到相應的提升。

四、 建設和諧的學習環境

一個和諧民主的學習環境對學生有著不可估量的影響，雖說毛主席可學習于鬧市，但并不是每個人都可以這樣。絕大部分人需要一個相對安靜、和諧、民主的學習環境。如今，我們在注重教師教的過程中同樣也注重于學生的學，兩者在教師心中的分量是平等的。同樣我們要為學生建造一個平等、文明、和諧、自由的學習環境，讓學生與教師之間像朋友一樣平等相處，讓學生生活在一個文明和諧的學習環境中，讓學生在學習的過程中自由學習，發展自己的特長，培養自己的個性。讓每一個學生擁有自己的想法，明確自己的目標。

總之，語文教學在初中生的學習過程中占據重要的位置，我們應及早實施有效教學，讓學生在有效教學中學會自主學習，培養學生的自主創新精神。并將有效教學運用于其他科目的教學活動中，徹底激發學生的學習興趣。同時在初中語文教學中應用語文教學，可以使同學對語文的學習興趣高于其他科目，鞏固語文在所有科目中的地位。教師在課堂上進行教學是一項偉大的事業，課堂既是檢測教師能力水平的高低，同時也是學生攝取知識，培育我國各方面人才打下堅實基礎的地方。只有將我們總結出來的方法應用于有效教學中，我們的教育才會越走越好。