新時期初中班主任提高班級管理水平探究

黃燕

[摘要]在新時期，班主任要不斷提升自身班級管理理論，注重班級的學風建設，及時做好與任課教師、學生以及家長的溝通工作，營造和諧的班級氛圍，關注學生的身心發展，規范班級學生的行為習慣，保證教學效率的有效提升。

[關鍵詞]新時期初中班主任班級管理管理方法

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）240111

班主任承擔著管理班級事務的重任，是班級工作的領導者以及組織者，班主任除了要做好本職的教育教學工作外，還需要關心每個學生的學習和生活狀態。

一、提升自身班級管理理論

在新時期的初中班級管理工作，需要教師不斷進行創新，因而班主任需要與時俱進不斷進行管理理論的學習，不斷改進班級管理方式，增強班級的凝聚力，促進班級整體的建設。教師要根據自己班級的具體情況改進班級管理方法，使得學生感受到班級的溫暖，獲得共同提升和進步。同時，教師在管理過程中要注重與學生的溝通交流，使得班級成員都參與到班級管理中，為班級的建設和管理獻言獻策，促進班級的持續進步。

二、注重班級的學風建設

學風建設是班級建設的核心，有利于促進本班級學生學習成績的提升。學生在擁有良好學風的班級中，可以養成良好的學習習慣，收獲一批共同進步的好友，并且在學習成績上獲得提升和進步。班主任需要時刻關注每個學生的成長，同時要注重班委力量的培養，使學生在班委的帶領下不斷學習進步，促進班級成員的共同進步。此外，班主任可以設定具體的班級目標、班級誓言以及班級班歌等，讓學生每天到學校后，首先進行班級精神的學習，通過班歌、班級誓言等有氣勢的集體宣讀，激發學生的學習熱情，彰顯初中生的青春活力。學生在如此有氛圍的環境中學習，可以不斷激發自身的潛能，促進課堂教學效率的有效提升。除此之外，教師可以定期舉辦一些課外活動，以此使得學生獲得放松，同時促進班級團結，建立溫馨和睦的班級大家庭。教師注重班級學風的建設，不斷開展有助于學生健康成長的活動，可以培養學生的合作精神，促進學生良好學習習慣的養成，同時使得班級內的凝聚力得到增強。

三、與任課教師、學生以及家長不斷進行交流

班主任首先要做好與學生和任課教師之間的交流溝通工作，通過交流溝通了解班級的具體情況，并采取相應措施，促進班級的不斷進步。

班主任在與任課教師溝通時，要深入了解每個學生的具體情況，根據任課教師反映的情況以及不同學生的學習狀況和性格特征，有針對性地采取措施，不斷端正學生的學習態度，促進學生學習狀態的改變。

教師同時要加強與學生的交流，細心觀察學生的行為和思想狀態，及時了解掌握每個學生的生活與學習狀況，并在發現問題后及時解決。班主任在課間時間要經常到教室里轉轉，掌握學生的動態，也可以在轉的過程中與學生進行交流，了解學生的學習情況并給予相應的幫助和指導，從而建立良好的師生關系，促進學生的不斷進步。

班主任在管理班級事務的同時，要與家長保持良好的溝通交流。通過交流，可以使家長及時掌握學生的在校狀況，同時班主任可以全方位地了解學生的具體情況。例如，在與家長的溝通過程中，可以了解學生的成長環境、家庭環境以及性格特征等，在遇到問題時可以及時運用恰當的方式解決。當某些學生的學習成績出現退步時，班主任要及時與家長進行溝通交流，共同掌握學生成績下降的原因，然后家長與教師相互配合，不斷改進教育方式，為學生的發展創造良好的環境，促進學生的健康成長。

四、營造和諧的班級氛圍

一個和諧的學習氛圍，能夠有效地促進班級的不斷成長，因而班主任需要在管理班級的過程中，幫助學生創建良好的班級氛圍，使得學生之間相互影響，共同進步。班主任要充分調動學生參與班級事務的自主性與積極性，注重班級凝聚力的形成。在強大的班級凝聚力下，班級學生可以互相幫助，不斷為了班級的終極目標而共同努力。班主任可以在班級內創建學習小組，讓學習成績不同的學生組成小組。小組成員應形成良好的互相幫助的習慣，同時小組與小組之間應形成友好競爭的局面，通過競爭機制的加入培養學生的競爭意識，使得學生在步入社會后可以更好地面對競爭。通過和諧的班級氛圍的建立，促進班級成員的共同進步，教師也要尊重學生的個性發展，促進其身心健康成長。

總而言之，在新時期初中班主任應不斷改進班級管理方法，注重管理理論知識的學習，及時與任課教師和學生家長進行溝通，全方位了解學生的學習狀況，促進學生的健康發展。班主任要注重班級的學風建設，營造和諧的班級氛圍，為學生提供良好的學習和成長環境，促進學生的健康發展。

（責任編輯袁妮）