任務教學法在口語課堂上的應用

內容摘要：任務教學法把任務作為教學中心，要求把完成任務作為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現教學效果，能較大程度調動學習者積極性。本文以實例論證任務教學法在英語口語課堂中的運用及教學效果。

關鍵詞：任務教學法 英語口語 運用

一.任務教學法的定義與特征

任務教學法興起于20世紀80年代，它強調“做中學”，指以具體的任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習過程，以展示任務成果的方式來體現教學效果的教學方式。Nunan提出：任務是課堂的一種活動，學習者在活動中使用目標語理解、控制、表達或互動，此時他的注意力主要集中在意義而不是語言的形式上。因此，任務型教學理論認為，掌握語言大多是在活動中使用語言的結果，而不是單純訓練語言技能和學習語言知識的結果。在教學活動中，教師應當圍繞特定的交際和語言項目，設計出具體的、可操作的任務，學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務，以達到學習和掌握語言的目的。

Nunan還進一步總結出了任務型教學的五大特征：（1）強調用目的語的相互作用和影響學會交際；（2）將真實文本引入學習環境：（3）為學習者提供不僅關注語言，而且關注學習過程本身的機會；（4）強調學習者個人經歷在課堂學習中的重要作用；（5）努力使課堂語言學習與課外語言激活聯系起來。因此，教師在設計和組織學習任務時，應該側重于為學習者提供互動機會而不是一味灌輸，讓學習者在執行任務的過程中學習語言。

二.任務教學法在英語口語課堂的應用

任務教學一般分為三大步驟：（1）任務前期，在此階段，教師通常先介紹主題和任務，通過聽力或閱讀活動提供有用的輸入，同時界定任務的目標、過程和時間限制等；（2）任務期間，在此階段，學生策劃、執行任務，并匯報或展示任務成果；（3）任務后期，在此階段，教師讓學生關注并操練語言點，反思任務，加強任務意識。下面即以我校英語口語教學中“Im Starving”一課為例具體說明該教學法在課堂中的應用。

1.任務前期。首先利用PPT打出早點攤、食堂、火鍋店、快餐店和自助餐廳五張圖片，提出兩個問題：Ⅰ.Have you ever eaten in the following places？ Ⅱ.Which one is your favorite？抽取三四名學生回答，用時十分鐘。這個過程作用有二：一是通過圖片引出討論主題，即餐館用語；另一個是通過提問激活學習者腦中有關食物與餐廳的目標語詞匯，為練習做準備。

2.任務期間。練習任務主要包括兩項準備任務和一項中心任務。第一項為Comparison and Description，以結對練習的方式達到熟悉相關用詞的目的，時間控制在10-15分鐘。該任務中，二人剛剛結束用餐，對所吃食物交換看法，需利用角色卡規定表達內容。雙方要對fish，spaghetti，roast turkey，vegetable soup，salad，wine等交換意見。A的意見為“非常好吃、太油、真好吃、有點酸、很新鮮以及真好喝”；而B的意見卻是“太咸、還可以、真好吃、太辣、太油以及太酸”。學生需按規定評價食物，同時教師要適當給予例句作參考。第二項任務是觀看一段餐館用餐視頻，熟悉就餐常用表達。

兩項準備任務之后是本單元中心任務：Offering and Ordering at a Restaurant. 要求五人一組，一名同學扮演服務員，其余為顧客，用美國中餐館“喜臨門”的菜單，在20-30分鐘內完整演練從就座、點餐、結賬及評論食物的一系列完整過程。抽取兩三組演示。

3.任務后期。最后階段針對所學的餐廳用語做進一步強化訓練。在這一主題中，強化訓練通過一組結對的角色扮演對話進行，給定的情境是：顧客要求將三分熟的牛排換成七分熟，紅酒換成白酒；服務員說更換牛排沒問題，但白酒沒有了，推薦別的飲料或酒。學生需互換角色，整個練習完成。

三.結語

英語口語教學一向被認為是英語教學中的難點，在教學中常會遭遇冷場，即因為練習方式過于單調或者討論內容脫離實際而造成學生沒有話說。就目前形勢來說，任務教學法能較好地解決上述問題，它以完成任務的形式，比較成功地將課堂的主角由教師轉換到學習者身上。在這樣的課堂上，教師不再是傳統教學模式中的單一主導者。任務前期，他是設計者，需要結合教材和現實日常設計數量適當、難度適中的練習任務，既要結合學生興趣，又需要進行一定引導；任務期間，他又是組織者、監督者，需要分配任務、組織執行，同時還要做好與學生的互動。任務后期，教師回歸評價者角色，對教學活動給予總結，既要適當表揚，也要對練習中出現的典型錯誤進行糾正總結，從而達到較好的教學效果。

本文是安徽省教育廳2012年高等學校省級優秀青年人才基金項目“基于互文性理論的大學英語教學模式研究”（項目編號2012SQRW007）的研究成果。

（作者介紹：高揚，合肥工業大學外國語學院講師，研究方向：英美文學）