優化課堂導入提高英語課堂效果

孫火壽

Well begun is half done，一堂課的導入部分會直接影響整堂課的質量。因此，如何利用精彩的導入，在幾分鐘內把學生的注意力集中起來，使其產生強烈的求知欲，調動其學習的主動性，就顯得尤為重要。所謂精彩的導入，首先，要符合教學目的的要求；其次，要能針對不同的教學內容和教學對象，利用新穎的材料調動學生的興趣；再者，要符合學生的年齡特征。我在日常教學中最常采用主體性導入和興趣式導入兩種課堂導入方式。

一、主體性導入

現代教育理論認為：學生是學習的主體。因此，教師在教學過程中應充分發揮學生的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人。初中生表現欲強，且具備一定的表演能力。課堂教學過程中，可以把學生的自由式談話、三分鐘演講和小組表演作為課堂教學的導入。

1.自由式談話（free talk）

教師可以提前準備2-3個話題，由學生自由選擇并就自己感興趣的話題發表自己的看法。也可以由值日班長通過課前調查，找出大家都比較感興趣的一個話題，經小組討論后，每組出一人作為代表進行匯報。內容不限，可以是天氣、旅游、食物、游戲、節目、熱點新聞等。如人教版七年級下冊Unit 7 Why do you like pandas？課前老師給出animals作為topic。可以任選兩人上臺，就自己對動物的喜好及原因展開對話。自由式談話一般適用于對話題材的課文。

2.三分鐘演講（presentation）

教師安排一位學生上臺演講三分鐘，內容可以是話題報告、看圖說話等。如教人教版七年級英語下冊Unit 3 Can you play the guitar？之前，教師設計一個話題報告，如What can you do？ And what cant you do？ 要求學生課前準備。對于有一定難度的話題，教師要做好充分的準備，可以安排成績較好的學生進行演講，安排程度一般的學生進行看圖說話（同一課內容）；而安排成績差一些的學生根據前一課的內容簡短地說一兩句話。教師從學生的演講中適時地導入新課。

3.小組表演（role-play）

初中英語教材中許多內容都可以編成課本劇。教師可事先讓成績好的學生將課文改寫成簡單易懂的劇本，再由學生進行排練。如七年級下冊Unit 4 What time do you go to school？中的Section B 2b部分，這一部分對姐弟倆Mary和Tony的作息習慣進行了描述。

這一單元的重點是學習什么時刻做什么，所以可以讓學生提前制作一個時鐘，可以撥動指針呈現不同的時間，然后安排兩個學生分別扮演Mary和Tony，根據時鐘時間的變化來表演不同的動作。

教師從學生的表演中，逐漸地導入新課。這種導入方式一般適用于故事性強或者包含動詞短語比較多的課文。

二、興趣式導入

興趣是最好的老師，興趣能夠激發學生積極主動地去探索新事物，能夠為學生的學習提供最強大持久的動力。激發學生學習興趣的方法很多，根據學生的年齡特點，在教學中可充分創設情景，利用電教手段和直觀教具形象地導入新課。

1.實物導入法

以實物進行導入，能迅速抓住學生的好奇心，引人入勝。如七年級上冊Unit 6 Is this your pencil？講授教室里的物品以及它們的所有權。教師可提前準備各種學習用品，或就地取材，利用學生桌面上的學習用品，采用“Whats this？”“Whats that？”的方式引出新單詞pencil，book，eraser，box，pencilbox，schoolbag，dictionary等，同時板書這些單詞，進而擴展。

2.游戲導入法

初中生剛剛告別兒童時代，心理上是一個過渡階段，依然喜歡游戲。教師可根據學生的這一特點，采用游戲式導入。如七年級上冊Unit 7 Wheres my schoolbag？ 這一單元的主要任務是就物品的位置進行問答“Wheres……？”“Its on/in/under/behind……”可以做一個捉迷藏的游戲：找幾個學生分別扮演物品map，books，pencil box，ruler，keys等，然后躲起來，可以躲到門后面，桌子底下或椅子上等，老師問“Wheres……”被問的“物品”回答“Im here.”老師提醒找的學生“Its……”看學生是否能找到。這種游戲式導入，使學生在玩的過程中學到新知識，達到寓教于樂的教學效果。

3.歌曲導入法

教育心理學表明：音樂教育能有效促進智育的進行。音樂能豐富學生的想象，使其思維處于活躍狀態。如在學習七年級上冊Unit 8 Do you have a soccer ball？之前，播放《灌籃高手》的插曲，導入basketball，進而學習其他球類單詞。音樂不但能吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，還可以激發學生學習英語的興趣。

4.圖片視頻導入法

通過圖片或視頻導入，把教學內容形象生動地呈現給學生，教師可以成功地抓住學生的注意力。以七年級下冊Unit 7 Why do you like pandas？ 為例，可以這樣導入：播放電影《冰河世紀》的一些精彩片段，引出新單詞elephant和tiger，進而學習其他的動物類單詞。

英語教學研究是一個復雜的課題，教學有法，教無定法。導入沒有固定的模式，只要我們不斷地多角度地去觀察、去分析、去反省我們的導入是否能讓學生積極參與、能否真正激發學生的學習興趣、能否取得預期的效果，我們的課堂教學效果就會越來越好。