培養小學生數學興趣的研究

時洪運 林吉波

在目前的小學數學教學中，有一部分學生數學學習水平較低，雖花費了大量時間和精力，但對數學概念的理解不全面、不深刻，難于用自己的語言再現，理不清概念之間的聯系和區別；對公式只能生搬硬套，不能靈活運用；聽課時缺乏主動思考，往往只是注意結論，遇到困難消極等待；自學時找不出問題的重點和難點；解題時不按一定的步驟和法則，思路不清。如何激發學生學習的興趣，讓他們在四十分鐘內思維都處于活躍狀態，這已經成為教學目的成功與失敗的關鍵。

一、以情感人、喚起興趣

小學生們都非常的天真可愛，他們一般都以教師為中心，教師應該付出我們的熱情，去愛每一個學生。讓他們覺得老師和藹可親，都愿意親近你，都喜歡你。在無形中他們也會喜歡你所上的課。為此，教師對學生應是飽含愛心，既要做教師，又要做學生的知心朋友，創造活躍、民主的課堂氣氛，如果教師能處處為學生著想，理解學生、關心學生、愛護學生，學生也就會“親其師，信其道”，對數學產生濃厚的興趣。

二、通過游戲，激發興趣

小學生愛說，愛笑，愛動，愛玩。如果在教學中忽視了這一特點，一味平鋪直敘的去講，必然使他們覺得疲勞乏味，是達不到良好的效果的，經驗證明：要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來，讓他們充分體會到學習的樂趣，從而產生對學習的興趣。如：找朋友、奪紅旗、開汽車、我是小小郵遞員等等。如講認數8時，就是通過這幾種游戲鞏固了8組成，第一，讓學生從學具盒里拿出小圓片擺8的組成，第二，老師擺出1-7的數字卡片，指名學生“找對子”第三，做“找朋友”的游戲，老師把1-7的數字卡分別發給7個同學，每人拿一張站在講桌前，然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6個同學的對面，用自己的卡片去找朋友，他的數字卡片和對面的數字卡片組成了8，大家齊說：“對！”不是8，齊說：“不對！”第四，看誰得分多，老師和同學比賽，老師拿出一張數字卡（老師慢慢的出現給學生有個思考的時間）全體同學說出和老師數字卡片組成的數，學生齊說說對了（一個不錯），學生得分，如果有一個說錯，老師得分，做這個游戲時，同學們更齊心了，注意力非常集中，很少有錯。每當他們勝利時，都高興地鼓起掌來。對學生采用各種游戲進行教學，在教學中突出一個“活”字，學生學的輕松愉快，興趣濃，積極性主動性高，能收到良好的教學效果。

三、通過故事，喚起興趣

例如，在教學“比的應用”一節內容時，在練習當中我為同學們講了一個故事：中秋節，江西巡撫派人向乾隆皇帝送來貢品——芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個，乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配。軍機大臣和珅了馬上討好，忙出班跪倒“啟奏陛下，臣認為此一筐芋頭共180個，先分別賜予文武大臣90個，后宮主管90個，然后再自行分配”。還沒等和珅說完，宰相劉墉出班跪倒：“啟奏萬歲，剛才和大人所說不妥。這在朝的文官武將現有56位，分90個芋頭，每人不足兩個，而后宮主管34人，分90個芋頭，每人不足三個，這怎么能符合皇上的人均數一樣多呢？”皇上聽后點點頭“劉愛卿說的有理，那依卿之見如何分好？”此時，學生都被故事內容所吸引，然后讓學生替劉墉說出方法，這個故事把數學知識寓于故事情節之中，從而喚起學生學習興趣。

四、巧用數學方法解決生活問題

每一道數學題都可能是一個有趣的生活問題。如案例：有這樣一道題：已知一個大桶裝了8斤油，還有兩個空桶 一個能裝3斤油 一個能裝5斤油 問分幾步倒油可以把油分成兩等份？我的解答：分7步：1.倒滿5斤的桶，8斤剩3斤。2.將5斤的倒入3斤桶。3.將3斤的倒回最大的桶，共6斤。4.將5斤剩下的2斤倒入小桶。5.大桶的6斤倒入5斤桶，剩1斤。6.現在5斤的桶正好倒1斤到最小的桶（內已經有2斤），剩4斤。7.將3斤的小桶全部倒回最大的桶（余1斤），也是4斤。

還有一道題：一筐雞蛋： 2個2個拿，還剩1個。3個3個拿，4個4個拿， 5個5個拿， 6個6個拿，都剩1個。7個7個拿正好拿完。問筐里最少有多少雞蛋？指導學生先求出2.3.4.5.6的最小公倍數是60，然后分別用60×1+1、60×2+1……去分別來除以7，學生們很快就發現，301就是要求的答案。

五、成功是最好的激勵

要使學生獲得成功，教師必須設計好探索數學知識的臺階，包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，掌握數學知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在數學學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導，如畫出線段圖幫助他們理解應用題、讓他們換句話說理解題意、舉個例試試等，半扶半放地讓他們自己去走向成功。

六、參與競爭，提高興趣

在教學中，經常恰當的開展一些有意的比賽活動，盡可能的使全班同學都積極主動的參與到這項競爭活動當中來，用競爭來活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣。

例如：上《乘法》時，采用小組比賽的形式，哪組表現好或者答對問題，就獎勵一朵小紅花，最后看哪組的紅花多，哪組就為獲勝隊，最后比賽結果又讓學生寫出幾道乘法算式，讓其回到這堂課的主題上來。比賽貫穿整節課，每名學生都積極思考，爭先恐后地回答問題，都想為自己組贏得更多的紅花，都希望自己的隊獲得勝利。課堂氣氛非常活躍，大大的調動了學生學習的興趣。

當然，培養學生學習數學的興趣還有許多方面，如運用幽默的語言、生動的比喻、數學謎語、名人名言等，重要的還是要靠教師在課堂上設法創造條件，讓學生主動地參與教學的全過程，使學生對學習數學產生濃厚的興趣。同時教師尊重學生，注意給學生創造成功的機會，不斷地注意激發、培養、激勵學生學習數學的興趣，使學生的潛能得到充分發揮，為教學改革開辟一個新的天地。