體育游戲在小學體育教學中的有效運用暢想

劉文龍

【摘 要】小學體育教學要豐富教學內(nèi)容，采用多樣的教學形式，從而使學生培養(yǎng)體育鍛煉的習慣，掌握科學的鍛煉方法。體育游戲是不可或缺的教學策略，文章圍繞這一問題展開論述，接受了體育游戲的特點，分析其積極意義，并就如何進行提出個人意見。

【關(guān)鍵詞】小學體育；游戲教學

引言

體育游戲是深受廣大師生喜愛的體育娛樂活動，因此，在小學體育教學中，開展豐富多彩的體育游戲可以有效的提高學生的學習興趣，使學生的身心得到和諧的發(fā)展，從而在一定程度上提高小學體育教學的質(zhì)量。

一、結(jié)合學生的年級選擇教學內(nèi)容

孩子天生好動愛玩，并且小學生的直接興趣是教師開展教學的關(guān)鍵。所以，教學的開展要從學生的興趣點和心理要求出發(fā)，引導學生根據(jù)體育教學要求玩的“有目的性”，激發(fā)學生運動興趣的同時，也鍛煉學生的手腦配合。因為，不同年級的學生應用能力方面有差距，比如，小學一、二年級的學生，一般經(jīng)常選擇皮筋、毽子等游戲項目，四、五年級的學生會選擇一些球類游戲作為游戲內(nèi)容，并且需要區(qū)分男女同學的不同，男同學喜歡一些對抗性較強的游戲，但是女同學偏向于平衡性和協(xié)調(diào)性質(zhì)的游戲。

二、科學地組織體育游戲

在進行體育游戲時要做到科學、準確、有針對性，有利于學習和掌握體育基本知識、技術(shù)與技能。游戲前，要向?qū)W生說明該游戲的名稱、目的意義、方法、規(guī)則要求和結(jié)果。教師講解時，要生動、形象、引人入勝，有時還可以配上歌謠，如：學小燕子飛、小兔跳、火車跑等，通過游戲內(nèi)容對兒童進行思想、政治教育及自然常識教育，成功的游戲可使學生情緒高漲，氣氛活躍；失敗的游戲容易使學生情緒低落，還要注意觀察學生身體狀況的變化，在上課時一定要考慮學生的年齡、性別特點，同時還要特別注意游戲與主教材的科學運用，如主教材是耐力跑，游戲是迎面接力跑，雖然也搭配了游戲，但從練習密度和運動負荷上，遠遠超過了實際生理負擔，不利于增強學生體質(zhì)；還會影響學生下一堂課的學習，所以教材的搭配，既要生動活潑，又要科學合理。

進行游戲時，分隊或分組應根據(jù)游戲的性質(zhì)、技術(shù)水平、男女生人數(shù)等方面考慮，以及游戲時間的長短來決定。同時選出合適的引導人，建立好秩序，使每個游戲者在游戲中負起一定責任，這對兒童組織性和自覺性的培養(yǎng)很有幫助，甚至使消極的兒童也積極起來。還要定時、定次輪換，以保證每個學生參加練習的機會相等。

三、運用體育游戲幫助學生更好地掌握體育技能

體育游戲的引入有利于改變傳統(tǒng)體育教學模式，活躍課堂氣氛，讓原本枯燥的教學變得更生動有趣。同時，在小學體育教學中，教師根據(jù)學生的實際身體情況和不同階段學生所需具備的體育基本技能選擇的體育游戲，往往能更快地掌握相應的體育技能。比如在小學籃球教學中，教師先用體育游戲進行教學內(nèi)容引入，讓學生對運球投球有基本的了解，隨后用較為專業(yè)的技能訓練幫助學生提高投球的準確度，掌握正確的運球方法。游戲與教學緊密結(jié)合，學生從游戲中獲得樂趣與基本體育技能，提高學習體育的興趣。

四、游戲能更好地引導學生進入新課程

每個人在接觸新事物的時候，都需要一個適應的時間。尤其是小學生，接受能力較弱，面對新課程時，往往很難快速融入其中，而體育游戲能夠激發(fā)學生對新課程的興趣，并為接下來需要學習的課程知識打好鋪墊，引導學生快速進入學習狀態(tài)，主動探究新課程內(nèi)容。

例如，在學習“排球”的相關(guān)課程時，教師可以先組織學生進行“運西瓜”的游戲，將排球當作“西瓜”，將學生分成兩人一組，背對背夾住“西瓜”，在教師發(fā)出指令后，參與游戲的幾組學生同時向終點移動，移動過程中要保證“西瓜”不能掉落，一旦掉落就需要重新來過，最終判定最先到達終點的學生為獲勝者。在這一游戲中，學生不僅增加了對排球的興趣，同時也對排球球性有了一定的了解，為接下來課程的順利進行提供了重要的保障。

五、在體育教學中將體育比賽游戲化

體育活動本身就是一種競技性較強的活動，所以，體育教學也可以采用比賽的形式來培養(yǎng)學生拼搏進取的精神，讓他們具有團隊意識，以前，很多的體育競技其實是忽略了過程的，讓人們對于教學目標產(chǎn)生了誤區(qū)，所以，要讓學生知道，體育競技的目的不僅僅是結(jié)果。所以，一定要杜絕小學生因為想要爭第一而超負荷的訓練。教師要灌輸給學生，要以比賽的過程為主，要體會到比賽能夠帶給人們的樂趣，要讓他們了解體育精神的魅力所在，要讓他們知道比賽最重要的不是名次。要讓他們在游戲中學會團隊精神，讓他們學會如何通過體育項目進行降壓。讓他們在上課的過程中對體育課有一個全新的概念，并喜歡上戶外運動。而且通過體育比賽的形式還可以讓他們的自信心得到提升，讓他們學會與人合作與溝通，讓他們的思維得到鍛煉。

六、在體育游戲中提升學生的體能

相信廣大體育教師會有這樣的同感：體能素質(zhì)訓練內(nèi)容樣式不多，教師每次都給學生訓練相同的內(nèi)容，學生難免產(chǎn)生厭煩情緒。很多時候教師的指令一出來，學生總會“哦”聲一片。所以教師要把體能訓練無形地藏匿于體育游戲中，讓學生在體育游戲中得到體能鍛煉。教師可以根據(jù)體育鍛煉內(nèi)容給學生編一些順口溜，讓學生邊念順口溜，邊做運動。如我是青蛙“呱呱呱”，我是青蛙跳一跳，讓學生邊念順口溜邊做蛙跳。還可以讓兩個學生一起跳，這樣組合起來進行蛙跳，學生能在同伴的陪同下更好地完成蛙跳訓練。在和同伴一起完成蛙跳的過程中，學生的合作意識得到增強。

在小學體育教學過程中，恰當合理地運用體育游戲，不僅有利于學生達到練習身體、增強體質(zhì)，而且體育游戲具有一定的趣味性和情節(jié)性，從而達到了提高學生興趣的目的。作為小學體育教師，要善于利用條件和創(chuàng)造條件，根據(jù)學生的心理，安排適合學生的游戲，從而使學生積極參與到體育課所安排的運動中，培養(yǎng)他們對體育的興趣，最終養(yǎng)成終身體育意識。

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