論如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性

沈雪娟

摘 要：英語(yǔ)作為小學(xué)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展意義重大。結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高教學(xué)實(shí)效性的方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；實(shí)效性；興趣

自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了許多新的要求，作為老師必須深入研究課標(biāo)，提高教學(xué)的實(shí)效性。以下是本人對(duì)此問(wèn)題的幾點(diǎn)探究：

一、利用游戲激發(fā)學(xué)生興趣

游戲教學(xué)還能有效促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和語(yǔ)言交際能力的提升。游戲教學(xué)法在課堂上的合理運(yùn)用，能夠把游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到一起，能夠促進(jìn)詞匯鞏固，促進(jìn)觀察、聽(tīng)讀和想象能力的提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去加深記憶，真正做到學(xué)以致用。如在教學(xué)問(wèn)路、指路單元的內(nèi)容時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)“捉迷藏”的游戲。用布蒙上一位學(xué)生的眼睛站在講臺(tái)上，然后另一名學(xué)生用英語(yǔ)指引他走下講臺(tái)，找到指定同學(xué)。Where is Lin Fang？Go straight，turn right，you will find he is on your left。可以讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)這個(gè)游戲，既能活躍課堂氣氛，又能練習(xí)句型，利用一個(gè)有趣的捉迷藏游戲，不僅學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)指路，還能促進(jìn)學(xué)生觀察、想象和口語(yǔ)能力的提高。游戲教學(xué)還可以愉悅學(xué)生身心，調(diào)動(dòng)全部感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演等多種方式使學(xué)生的天性得以發(fā)揮，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們懷著愉快的心情學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

二、提倡開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中，我們要給學(xué)生提供自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。分組是小組學(xué)習(xí)的第一步，分組的合理性決定了合作學(xué)習(xí)的效率，對(duì)合作學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此，我們要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的要求科學(xué)分組，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。第一，同桌組合，兩人為一個(gè)小組。同桌搭配是最簡(jiǎn)單的分組方式，操作簡(jiǎn)單，而且不需要調(diào)整作為，同時(shí)同桌之間的默契可以大大提高合作學(xué)習(xí)的效率，因此，我們可以同桌組合，兩人為一個(gè)小組。為了組合的科學(xué)性，我們?cè)诮o學(xué)生排座位的時(shí)候要堅(jiān)持互補(bǔ)的原則，在后進(jìn)生的身邊安排幾個(gè)優(yōu)秀生，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀生帶后進(jìn)生的目的，為合作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)Lets talk這些簡(jiǎn)單練習(xí)或者半機(jī)械操作的時(shí)候可以采用同桌搭配的方式。第二，互補(bǔ)互助，四個(gè)人為一個(gè)小組。我們可以按照前后桌的方式，將四個(gè)人分配到一個(gè)學(xué)習(xí)小組中，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)互助，這樣既可以避免同桌搭配的習(xí)慣性和隨意性，又能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的控制。例如，在學(xué)習(xí)“How do you go to school？I go to school...”這個(gè)句型的時(shí)候，可以采用四人為一個(gè)小組的方式，讓學(xué)生互問(wèn)互答，還可以在練習(xí)值周采用交叉互批，這樣既可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，也可以起到事半功倍的效果。第三，自由組合。可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，采用自由組合的方式，這樣學(xué)生之間相互熟悉，擁有共同的話語(yǔ)，可能會(huì)帶給教師驚喜。例如，在學(xué)習(xí)“shopping”這節(jié)課的時(shí)候，我們就可以采用自由組合的方式，這樣學(xué)生都能積極參與，甚至學(xué)困生都開(kāi)始主動(dòng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，教學(xué)效率大大提高。第四，固定組合。我們可以堅(jiān)持“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，讓學(xué)生進(jìn)行固定分組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確分工，讓學(xué)生互幫互助，盡到各自的職責(zé)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“There be”這個(gè)句型的時(shí)候，我們就可以讓學(xué)生完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

三、以文化的差異提高興趣

英語(yǔ)新課標(biāo)明確提出：要讓學(xué)生對(duì)中西方文化以及世界文化的差異有一定的了解，拓寬他們的視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如，小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)第3單元第一課：Whats your favorite food？就在教材前后分別補(bǔ)充了中西方飲食差異和健康飲食的內(nèi)容。我們可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)內(nèi)容：（1）拿出肯德基的KFC標(biāo)志，回顧溫習(xí)前面學(xué)過(guò)的cola，hamburger，fried chicken等單詞。（2）用圖片展示常見(jiàn)的中國(guó)食物：noodles，dumping，steamed bread等。（3）編寫(xiě)兒歌對(duì)這些單詞進(jìn)行操練。（4）展示健康飲食食譜，分類介紹各種有益健康的食物：蔬菜、水果、牛奶，不建議長(zhǎng)期食用雞腿、漢堡等食物。（5）練習(xí)What would you like for breakfast/lunch/supper？Id

like...句型，從回答可以看出，中國(guó)人早餐喜歡吃noodles，porridge等，而西方人早餐喜歡吃eggs，milk，bread等食物。然后告訴學(xué)生中國(guó)人一般對(duì)菜肴很講究，要做到色香味俱全，西方人要求比較簡(jiǎn)單，晚餐是他們的正餐。

當(dāng)然，以上幾種方法僅是本文提出的幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)和看法，為了進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，需要廣大英語(yǔ)老師在今后的教學(xué)中做進(jìn)一步的探索與研究。

參考文獻(xiàn)：

洪子銳.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法[M].廣州：廣東人民出版社，2009.

編輯 李建軍