如何培養農村學校小學生的計算能力

匡永濤

摘 要：農村小學由于學生家長文化素質普遍不高，他們為了生計，常年在外打工，對孩子的學習疏于管理，農村孩子的學習方式和城市孩子的學習方式有著本質上的區別，城市孩子作業完不成可以上輔導班，農村孩子的作業只能自己完成。而計算能力的高低又直接關系到學生的學業質量，因此，加強農村學生計算能力的教學是擺在眾多小學老師面前的一道難題。

關鍵詞：計算興趣；口算能力；良好習慣

計算教學是小學數學教學的重要組成部分，而計算能力又是學好數學的基礎，也是學好其他自然科學的基礎。在小學數學學習中，計算教學占有很大的比例，從期未試題來看，計算題占了整個試卷的80%左右。因此，如何提高學生的計算能力是眾多教師教學中的一塊心病，特別是在農村小學更為突出，他們面臨的是生源差，加之多數學生家長為了生計，常年在外打工，對孩子的學習關心不夠，學生一旦學習不好就任其自然發展，根據我30多年的教學實踐得出，學生“會算會做”只是計算教學的基本要求，“準確熟練”才是計算教學的重要標志，“靈活運用”是計算教學的重要運用。如何讓學生達到這一計算目標呢？我認為可以從以下幾個方面來培養學生的計算能力。

一、構建合理的課堂學習環境，培養學生計算興趣

數學是一門抽象、枯燥、邏輯性很強的自然學科，特別是學生的計算教學，學生學起來感覺枯燥無味，這就直接影響了學生的學習興趣。因此，在計算教學活動中，首先要培養學生的計算興趣，教師可以利用小學生的認知特點和心理特點，運用現代教學手段，創設形象生動的教學情境來激發學生的計算興趣，讓學生在課堂上始終保持一個良好的學習狀態。讓學生感覺到計算并不枯燥，而是一件快樂的事，只有學生在樂學、樂做、愿學的心態下，學生學起來才更容易接受知識點，更好、更準、更快地掌握計算方法及算理。例如，在教學“8的乘法口訣”時，我把學生感興趣的螃蟹制作成動畫來引入課題，讓學生數一數一只螃蟹有幾只腳，然后讓學生想2只螃蟹有幾腳，再算一算3只螃蟹有幾只腳，這樣既激發了學生的學習興趣，又引發了學生的計算興趣，起到了既學口訣又鞏固口訣的作用，同時又幫助學生及時掌握8的口訣特征。其次是注重訓練形式多樣化來激發學生的計算興趣。為了培養學生的計算興趣，達到寓教于樂的目的，我結合課堂教學內容，適度地讓學生進行口算練習。在強調學生練習的同時，特別注重了練習形式的多樣化。如，在一、二年級可采用游戲、卡片、開火車等方式進行訓練；三、四年級采用聽算、限時計算等形式訓練；五、六年級采用老師出題、學生出題和學生自編計算等形式訓練。這樣不僅培養了學生的計算興趣，還培養了學生良好的學習習慣。

二、強化口算練習，為筆算打好基礎

口算的強弱是提高筆算能力的基礎。因為每一道筆算都是由無數個口算題組成的，口算能力直接關系到筆算的速度和正確。口算好的學生，筆算就會做得又快又對；口算不好的學生，筆算又慢且錯誤較多。因此，我每天都要安排學生進行2～3分鐘的口算練習，讓口算成為學生的家常便飯，養成良好的口算習慣。這樣長期堅持下去，不但提高了計算準確率，而且還提高了學生的計算速度。

三、強化課堂估算教學，培養學生“數感”能力

估算是小學計算教學的重要內容之一，長期對學生進行估算訓練可以培養學生對數字的感知能力，也可以幫助學生快速掌握計算結果的取值范圍，通過估算結果與筆算結果的對比，學生就能初步發現筆算結果是否正確，有效避免學生由于數字寫錯而造成的計算錯誤。例如：24×26=，學生通過估算得數大約在600左右，如果學生在計算時把26看成了62，通過筆算得數為1488，學生很快就發現自己計算錯誤，在教學估算的同時，老師還可以教會學生用計算結果末位法來檢查，如個位是4和6，個位相加肯定是0，個位相減得數末位是8，個位相乘積的末位一定是4。

四、合理安排練習，保護學生計算興趣

由于小學生受年齡特征和身心特點的影響，要想讓學生做到正確、合理、靈活的計算，就需要進行經常性的計算練習。因此，這就要求教師做到合理安排練習題，精心設計每一天、每一課的練習題。設計練習時，首先要做到目標導向明確。練習的目的不僅是對已學知識的鞏固，更是把知識轉化為技能的過程。其次要全面了解學生的知識基礎，做到分層練習，由易到難，逐步加深，讓不同層次的學生在練習中都有所收獲。第三，練習時要注意學生思維能力的培養，把練習與思維有機地結合起來。這樣不僅提高了學生的計算能力，而且有效保護了學生的計算興趣。

五、培養良好的計算好習慣，提高計算正確率

學生在計算中出現的錯誤是多種多樣的，其主要表現為粗心、馬虎、不認真、字跡潦草等幾個方面。因此，良好的計算習慣是全面提高計算能力的重要保證。在計算練習時，老師要求學生做到一抄、二想、三查、四驗。

一抄就是認真抄寫題目。如果學生把題目都抄錯了，結果肯定不會正確，因此，學生在抄完每個數字及運算符號時，都應當及時回頭與原題校對，看數字與運算符號是否與原題相同。

二想是指想這題的計算方法。學生在抄完題后，不要拿起筆就開始算，必須先思考此題先算什么，再算什么，有沒有更簡便的方法，然后才開始計算。

三查是指學生在計算完后要檢查，首先檢查計算方法是否合理；其次，檢查數字、符號是否寫錯寫漏；第三，檢查計算過程中的每一步得數和最后的結果；第四，豎式上數是否與橫式上的數相同，橫式上的得數是否與草稿上的得數相同。

四驗是指計算完成后還要養成驗算的習慣，才能保證100%的正確，只有我們在平時的練習中注重學生良好學習習慣的培養，才能有效防止計算錯誤，提高計算能力。

總之，計算教學的方法是多種多樣的，要想有效提高學生的計算能力也不是在短時間內就能完成的事，只要我們長期堅持不懈努力，我想一定會取得成效的。

參考文獻：

于金鳳.如何培養和提高學生的計算能力[J].課程教育研究，2015（12）.

編輯 魯翠紅