為學生做好榜樣

汪麗穎

家長是孩子的第一任老師，在學校老師就是學生的第一個榜樣。在學校里老師的言談舉止，學生在潛移默化間都會去模仿、學習。

這天我去找李老師辦點事，正好是星期一，依照慣例，她是在幼兒園這邊上班的，我看見她安安靜靜地在觀察室里學習。李老師的辦公室在學校的一樓，正對著孩子們的候車室。平時只有幼兒放學等車的時候候車室才有學生，上課期間很少有孩子在這里鬧，我剛剛走到幼兒園的正門，就聽見候車室吵得很，這時李姐也走出來，我們便尋聲去看看。

原來是二樓中班某班的學生在排練活動，學生分成兩組進行訓練，一組訓練，另一組就由副班主任帶到候車室，兩組交替訓練。這個副班主任是新調來的老師，缺乏與幼兒交流的經驗，越不讓孩子喊，幾個孩子偏喊，而老師就用更大的聲音來制止，可是依然不起效……因此打破了幼兒園往日的安寧。

看到這種情況，我忙走進去，和老師聊了幾句，不經意地和一個小朋友打個招呼，孩子們也和我打招呼，為了引起孩子們的注意，我順勢問他們：“你們在操場上跳的舞可真漂亮，誰會，教教我好不好？”孩子們爭先恐后地喊著：“我會，我會……”我急忙做了一個“噓！”的手勢，示意他們小點聲，并告訴他們，隔壁班的小朋友在上課，咱們班大聲說話，會影響人家上課的。并讓他們悄悄地教老師跳舞，幾個小朋友也學著我的樣子，小聲地哼著節奏跳起來，我也跟著他們手舞足蹈，并不時示意他們聲音放柔和，盡量不要吵到別人，孩子們立即接受了我的建議都把聲音調低了。和他們玩了一會兒，孩子們都安靜了許多，我向老師笑了笑，點點頭，說我還有事情，就和李老師走出了候車室。回到李老師辦公室剛坐下，本想繼續我們的工作，一聲尖利的叱喝聲又傳入耳中，接著又有幾聲歇斯底里的喊聲喊著“把嘴閉上！”……我無奈地搖搖頭，和李老師相互示意了一下，埋頭于我們的話題中……

事后，回到學校坐在辦公室里，回憶起剛剛發生的那一幕，心情難以平靜。作為教師，你希望孩子怎樣，首先你就要怎樣，如果你想讓這些孩子們安靜下來，最好的方法就是我們自己先安靜下來。以冷靜的心態和行為給他們以身示范，做個安安靜靜的老師，聲音的高度要適合，學會溫文爾雅的言談舉止，孩子們耳聞目染也會安靜下來。當班主任很多年了，在做班主任這些年里，從旁觀的視角和正面去審視做班主任的技巧更會發現許多曾經不能發現的弊端。誠實地說，我也和孩子們喊過，現在想想，那只能說明做班主任沒有方法，個人素質不過關。

不知道各位同仁注意到沒有，有些班級存在這樣的現象：上課鈴聲響起來的時候，你走在班級的走廊里，常常聽到一些班長聲嘶力竭地吼叫，其實班級并沒有那么混亂。我分析可能有這樣幾個原因，一是可能這位小班長覺得不吼幾聲就是自己這個班長沒有負責任的表現；二是有些小班長真的就不是很負責任，只是他隨便喊幾聲，希望老師聽見，展現自己為班級盡職盡責吧！第三點就是教師示范因素在作怪，可能是他的老師經常以喊的形式解決問題。我認為，要想將這些弊病改正，首先要從老師做起，有了老師的以身作則，這樣弊病慢慢就會改正了。同時給孩子做榜樣，受益者是學生，受益的也是社會。首先你成為一個榜樣，你會影響你周圍的人，你周圍的人還會影響他們周圍的人，最后整個社會，整個國家都會更和諧。腦海中回想著這樣一句話：如果你是一束陽光，可以溫暖一方貧土；如果你是一滴雨水，你也可以滋潤一方貧土。同樣，如果你是一個榜樣，你就可以影響整個社會。

我還想起一件生活中的常事，我們都知道學校里每個班都有固定的擔當區，每天負責保持擔當區的清潔是我們師生共同的任務。教師常常大手一揮，就讓值日生去打掃，而后結果卻不盡如人意，學生只是敷衍著打掃一下就萬事大吉。不經意間我看見只有一個班打掃得特別干凈，很是好奇，想一探究竟，第二天我故意早到擔當區，看見該班老師正在彎腰撿垃圾，他的學生也干得熱火朝天，而臨近班的值日生似乎也受到了感染，都賣力地打掃起來。頓時我明白了，正是老師的身先示范影響了學生，所以老師的榜樣作用很重要！

現在的孩子走路就是跑，說話就是喊，我們應該引起注意了，都說“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師點撥。”我認為這“點撥”不是一朝一夕的言語，而是溫文爾雅的行為。所以，愿同仁們也可以做一個會說話，溫文爾雅的教師。

參考文獻：

黃飛奇.教師的榜樣作用[J].天中學刊，1998（S1）.

編輯 張珍珍