初中思想品德教育的創新研究

宋之楷

摘 要：在知識教育現狀中，初中思想教育是學生學習做人、做事最重要的一門學科，是端正學生人生觀、世界觀、價值觀最關鍵的階段。在現階段的教學中，教師的教學方法單一，毫無創新意識，嚴重扼殺了學生的創新觀念，因此，在當前的教育中，保證教育方式的新穎，為幫助學生奠定良好的基礎，針對初中思想品德教育的創新，提出一些建議。

關鍵詞：初中思想品德；創新；對策

初中思想品德的教育目的，就是讓學生形成良好的思想觀念和道德品質，當前教育形式的弊端是沒有創新意識，導致學生的思維受到限制，對學生的思想道德發展形成阻礙。為了打破這種傳統單一的教育模式，對當前的思想品德教育存在的問題進行探究，談談怎樣提高思想品德教育的創新能力。

一、初中思想品德教育的現狀

1.忽視思想品德這門學科

對于思想品德這門學科，大部分學校把它當做一門不重要的課程。在教學中也主要以照本宣科的方式去教導學生，在農村中學，很多學校沒有專業的思想品德教師，都是由語文、數學老師來兼任。甚至有的教師把它當做選修課程，認為不是特別重要，也沒有花費太多心思和精力放在教學上，以完成自己任務的態度去對待它，這就導致教師教學的積極性不高，學生對這門學科也提不起興趣。

2.思想品德教學方法陳舊

初中是學生身心健康發展的重要階段，是培養學生良好品德的關鍵時期，然而，如果在教學課堂上教育方式枯燥無味，毫無生氣，那么學生的興趣也將會降低，一個好的氛圍及環境，能使教學質量提高，提高學生興趣，以至于能使學生的思想品德素質得到提高。在創新時代，呆板的教學模式往往不適應學生的特點，不適合初中學生的學習特點，如果教師不能在課堂上有所創新，勢必造成學生的接受能力弱，不利于學生的思想品德培養。

3.學生學習主動性差

學生最了解適合自己的學習方法，讓學生在課堂上大膽說出自己的想法或問題，學生會有新的見解或評論，會有較強的表現欲望，這時不妨向老師提出來，或給老師一些建議，哪些難以理解的理論可以用例子或者實踐來講解，會比照本宣科地講解更容易理解。這樣既可以鍛煉學生的學習能力，又能幫助學生在學習過程中樹立正確的人生觀、價值觀。

二、創新初中思想品德教育的方式

1.重視初中思想品德學科

“百年大計，教育為本。”德育是非常重要的，樹立良好的品質和堅強的人格是每個人的核心任務。學生怎么做人、做事，對他將來的發展也是很重要的。初中剛好是學生的接受能力和成長的最好時段，因此，在這個階段確立學生的人生觀、價值觀，是每個思想品德教師應該予以重視的。

2.提高創新的教學方法

教學方法是關系到學生學習的重要因素，枯燥無味的教學方式會難以讓學生投入其中，在一個輕松活躍的環境中，引發學生的興趣，再以創新的實踐人物模擬，讓學生真正投入到書中，通過體驗，讓學生養成良好的學習習慣，提高道德水平。那么怎樣才能使學生有更好的實踐，能夠使學生真正感受到價值觀念呢？最好的辦法是開設實踐體驗活動。

例如：在八年級上冊的“兩代人的對話”這一章節，在課堂上開設學生出演母親與女兒兩個角色，真正融入故事中，大概情景是這樣的：女兒回家進房間后，看到媽媽正在看女兒抽屜里的日記，女兒霎時間愣住了，心里的想法是媽媽怎么可以偷看自己的隱私？而媽媽的想法只不過是想知道女兒心中裝的是什么而已？接下來發生的有可能是女兒氣憤破門而出，媽媽道歉卻得不到女兒的諒解等。讓學生出演這一幕，讓他們真正體會到這個角色的心理，然后可以分析這種結果對雙方帶來的利弊是什么？怎樣解決這件事情最妥當？這樣讓學生能夠身臨其境，在出現情感矛盾時用最用合適的方法去解決。最終讓學生明白當與父母發生沖突時應該與父母靜下心好好地溝通，互相體諒才能真正解決問題，才能感悟人生的真諦。

3.發揮學生的主體地位

讓學生自主探究學習，有利于學生學習主動性的提高，讓學生養成主動學習的好習慣，針對自己的難點、弱點可以向老師請教，教師予以教導、指點，運用有效的方法，怎樣講解能讓學生理解，設計一個問題將采用大膽的教學方法去挑戰，并非用提前準備好的材料去講解，必要時可以應用多媒體、影視等來更加生動地講解，讓學生理解并吃透它，真正做到活學活用，根據學生的問題，運用恰當的方法，以便于使學生更容易理解。

總之，思想品德教育是一門重要的課程，應當予以重視，因為這是一門對中學生身心發展非常重要的課程，有趣的課堂講解，創新的課堂實踐，讓學生養成自主學習能力，挖掘和探索問題，找到解決問題的方法，從而能使學生體會到在書上學不到的知識，需要教師在初中思想教育中不斷創新與研究，讓學生真正喜歡上思想品德教育。

參考文獻：

[1]潘映紅.淺析農村初中思想品德教育存在的問題與解決方法[J].成功：教育，2013（1）：243.

[2]陳剛.“學案導學”在初中思想品德教學中的問題與對策分析：讓“學案導學”回歸思想品德教育的本質屬性[J].科學咨詢：教育科研，2012（4）：51-52.

[3]方嵐.初中思想品德教育生活化的實踐與研究[J].中國校外教育，2011（21）：18.

編輯 李建軍