淺談如何構建小學英語自主高效課堂

雒曉會 王玉紅

摘 要：為全面構建英語自主高效課堂，只有根據學生學力水平和性格特征，因材施教，精心備課、精選教法、精選練習、強化評價，才能真正實現課堂教學的自主高效，進而全面提高英語教學質量。

關鍵詞：精心備課；精選教法；精選練習；多元評價

隨著新課改的不斷深入，小學英語教學方式發生了轉變，小學英語高效課堂也在不斷實踐和發展，但如何使課堂真正高效起來，已經成為當前英語課堂教學改革的根本任務。這對當前小學英語教師提出了更高的要求。結合長期的英語教學實踐，對構建小學英語高效課堂提出以下做法。

一、精心備課，把握知識體系，確立教學目標

良好的開端是成功的一半，備課是教學設計的一個重要內容，備好課是上好課的基礎和關鍵。只有精心備課，教師在課堂上才有信心，才能游刃有余。精心備課對英語教學來說非常重要，只有做到認真備課，教師才能更好地駕馭課堂，才能引導學生達到最佳的學習效果。例如，備學生，要從實際出發，充分了解學生的個性特點，研究他們的個性差異和英語知識、英語技能水平，因材施教，從而使學生的個性心理得到最充分的發展，并為制訂教學目標提供依據。備教材，要認真鉆研教材，分析教學內容的特點、呈現形式以及重、難點等，把握知識體系，圍繞聽、說、讀、寫四項技能的綜合訓練準確確定教學目標，使教學目標涵蓋技能、知識、情感、策略和文化五個方面。教學目標是對學生通過教學以后能做什么的一種明確、具體的表達，它是具有可操作性的一種評估教學的標準，使學生明確應掌握什么，掌握到什么程度。然后根據教學目標選擇合適的教學手段與策略。

二、精選教法，精心組織課堂，提升英語學習興趣

“興趣是最好的老師。”在以自主、合作、探究為學習方式的課堂上，作為小學英語老師，我們有責任也有義務培養學生的興趣，提升學生學習英語的自主性和積極性。因此，老師應該從學生的生理和心理特點出發，全面考慮孩子愛玩的天性，精心設計教法，發揮小組的合作、幫扶作用，把英語課與活動課相融合，讓課堂變得生動有趣，讓教學內容豐富起來。同時，教師還可以根據小學生好勝心強的特點，開展適當的競爭性游戲，通過小組競賽的形式，讓學生親身體驗、大膽實踐、積極參與。采取奪紅旗、加紅星、爭冠軍、加減分數等方法，使學生在游戲競爭活動中獲得成功的滿足感和成就感。通過活動增強學生的團結協作意識和創新能力，培養學生的團隊合作精神。如，在英語教學時可開展“小小設計師”活動，讓學生以小組為單位設計一套房子并布置各個房間，在房間里畫上一些生活中的物品，涂好相應顏色。教師讓學生參考使用“Look at my...Its pink. Its very big. It has...”這些語言，學生以小組為單位用英語介紹自己的設計，然后通過全班和教師評選出“最優設計師”和“最優小組”。從而幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語用能力，逐步形成自主學習能力并提升課堂教學效率。

三、面向全體，精選練習內容，及時組織反饋

《義務教育英語課程標準》指出：英語教學要面向全體學生，要關注每個學生的情感，讓每個學生得到發展。作為小學英語教師，一定要轉變教學觀念，以學為主，順學而導，要隨堂設計目的性和針對性特別強的練習內容，講究練習的循序性和層次性，注重練習的趣味性和多樣性。不論是口頭還是書面練習都要精選題目，并針對不同學習程度的學生提出相應要求，讓學生完成力所能及的各種練習作業并全面發揮學生潛能。練習的整個環節教師要組織好反饋，以達到檢測、校正、鞏固與強化的作用。但對于不能達標的學生或出誤的練習，教師要直接指出錯誤，幫助學生找出原因，并多做同一類型的題目，對個別小組或學生給予強化訓練，從而有效調節教學進度，梳理教學流程，達到理想的課堂教學效果。

四、多元評價，發揮評價效能，強化成功體驗

課堂教學中，評價是武器、是導向，有了良好的評價，課堂將煥發生命力。小學英語教學中，評價起著非常重要的作用，教師通過評價，能把教師的情感自然地傳遞給學生，對學生的學習必將產生一定的影響。教師評價可分為顯性評價和隱性評價兩種，顯性評價包括教師語言鼓勵、加分、加星、物質獎勵等；隱性評價包括教師的眼神、動作、神情暗示等。評價中還可以采用學生自評、小組評、教師點評等方式。當學生表現出色時，教師給予適當的評價，就會增強學生信心，提高學習積極性，使學生在英語學習中獲得成功與自信的體驗。

總之，提升小學英語教學實效，并非一件容易的事情，只有根據學生學力水平和性格特征，因材施教，并在教學過程中不斷探索、不斷反思并不斷改進和完善，才能真正實現課堂教學的自主高效，進而全面提高英語教學質量。

參考文獻：

[1]周小燕.淺談小學英語高效課堂的構建[J].試題與研究：教學論壇，2015.

[2]朱晶.淺談提高英語學習興趣的有效途徑[J].神州旬刊，2013.