關于初中語文教學德育的實踐與思考

張宏軍

摘 要：在初中語文教學中，德育是其中的重要教學內容之一，初中語文不僅要對學生進行漢語言知識和中華傳統文化方面的教學，還要對學生進行德育滲透。對德育的意義進行闡述，并提出在語文教學中開展德育的實踐方法。

關鍵詞：初中語文；德育；實踐思考

在新時代背景下，社會環境始終處于一個變化的狀態中，學生在進行學習活動時容易受外界干擾而產生心理偏差，語文教師在課堂教學中要滲透德育，幫助學生樹立正確的道德觀念。

一、德育在初中語文課堂教學中的意義

德育就是在開展教學的過程中，將正確的道德觀念和思想準則轉化為學生的個人道德修養，并在實際生活和實踐中將其充分展示。九年制義務教育是我國普及的基礎性教育，基礎教育的質量優劣對我國日后的建設和發展有直接的影響。我國的教育理念始終都是將德育作為首要內容，德育工作的良好發展能對學生的學習活動進行有效推動。

在初中語文課堂教學中，不僅要對學生進行語文知識的教學，還要在其中滲透德育，幫助學生樹立正確的思想觀念，形成個性化的人格，使學生全面健康地發展。新課標中對語文課程進行了定義，認為語文學科是將語言教學與思想教育相結合的產物，這也說明了德育教育和語文教學是密不可分的。中學語文中德育的滲透能夠促進中學生的個性化發展，對其進行潛能的開發，使其擁有堅強的意志和充沛的精力，從而充滿自信。

二、德育在中學語文課堂中的實踐

德育教學的中心就是幫助學生形成理智思考的能力和正確的道德品質。中學時期是青少年樹立正確人生觀和價值觀的關鍵時期，因此，語文教師要利用多種方法和途徑，對學生的道德品質進行正確的引導，使其形成良好的道德品質和生活習慣、學習習慣。

1.課堂教學中的滲透

將德育在語文課堂教學中進行滲透，能幫助學生在提高語言能力的同時，也對學生的道德思想和人格品質進行提升。語文課堂教學的目的就是讓教師在進行教材知識講授的同時，進行相關的道德品行、思想情操的強化教育，使學生能得到均衡的德智發展。教師可以在課堂教學中通過古文詩詞的教學對學生的思想和品質進行正確的引導，讓學生在文章中得到啟發，感受社會中人與人之間的和平相處，以此對學生的道德修養進行影響。中學語文教材中有一些對自然風景進行描寫的文章，教師可以以此為出發點，培養學生的環保意識和勤儉精神，從根本上轉變學生的思維，將德育落到實處，通過潛移默化的形式對學生進行德育。

例如，在講解《濟南的冬天》時，教師可以先讓學生分組討論每個人印象中的冬天是什么景象，并對濟南的冬天進行合理的聯想，讓學生積極參與到討論中，再進行課文講解，可以加深對文章的印象，也可以更好地理解文章的內容。或者是可以先通過圖片向學生展示濟南冬天的景色，讓學生充分感受濟南冬天的景象所帶來的視覺沖擊，再通過對課文的閱讀感受作者對濟南冬天美景的熱愛，引導學生要熱愛和保護我們美麗的自然生態環境，培養學生的環保意識。再如，在教學《〈論語〉十則》中，教師對其中所蘊含的求學態度、寬容的心態、君子修養、以禮待人等良好品質修養進行講解和滲透，讓學生對其中蘊含的道理進行深刻的感悟和充分的思考，對我國的傳統美德和文化進行沿襲，真正做到以禮待人、以誠待人，養成謙卑的學習態度和寬容的待人態度，對自己進行約束，以大度的心態面對他人，與人平和相處。

2.教師魅力的影響

教師的個人魅力能對學生的道德理念起到一定程度的影響作用，因此，在學生面前，教師的言行舉止、道德品質等都會展現出表率作用，真正做到為人師表，對學生進行潛移默化的影響。道德品質、思想修養的教育是將行、知和意進行完美協調的統一。教師只有不斷地自我學習、約束和激勵，才能不斷提升自身的修養，才能對學生進行感化教育。與此同時，語文教師應當對自身的言行進行把控，樹立良好的榜樣形象，對學生的道德認知進行轉變，讓學生在不知不覺中學習教師的良好修養和習慣。

3.延伸教學，誠信教育

初中語文課堂教學中想要培養學生的意志和行為，就要對學生的行為進行正確的導向，使其行為和意志都向著正確的方向發展。行為的本質體現就是行動，意志的本質體現就是思想，教師在語文課堂教學中要幫助學生對自身的行為和意志不斷磨煉。教師在進行課堂教學的過程中可以將誠信教育融入其中，例如，在教學《〈論語〉十則》的教學中，可以引入課本外的知識，將《論語》中關于誠信的部分在課堂上進行延伸教學，如《論語·為政》中“人而無信，不知其可也。大車無，小車無，其何以行之哉？”通過對句子理解，可以知道誠信的重要性及其相互性，對學生進行誠信教育，使學生身心全面發展。

將德育在初中語文課堂教學中進行滲透是一項必要的工作。教師在日常的教學活動中，要充分發揮自身的人格魅力，對學生產生積極的影響，在課堂教學的過程中滲透誠信教育，培養學生的良好品德，發揚我國的傳統美德和文化，促進學生的德智全面發展。

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