淺談高中心理社團的網絡化建設與管理

黃恬

【摘 要】當前中小學心理健康教育已進入一個蓬勃發展的時期，在這樣一個大環境下，各個學校都在運用各種方式、方法彰顯著自己在心理健康教育工作方面的先進性與成效性。其中，心理社團更是成為了各個學校心理健康教育工作的一個重要組成部分，并日漸趨于成熟化。所以，如何充分運用并挖掘心理社團的力量，讓其更好的服務于我們的心理健康教育工作，已經成為了心理健康教育工作者的一個熱議話題。本文將從新的視角出發，將網絡與心理社團緊密結合在一起，圍繞網絡在心理社團建設與管理中的應用進行論述，從而讓大家意識到網絡對于心理社團實現其功能的重大作用。

【關鍵詞】高中心理社團；網絡化；建設與管理

在心理社團的建設與管理過程中，根據社團的工作內容，可將社團的建設與管理工作分為四個階段：籌備與招募、團隊建設與管理、活動開展以及最后的成果展示。在每一個階段，我們都能夠很好的應用網絡或是彌補傳統的心理社團運行模式的不足，又或是擴展或豐富原有的方式、方法，從而推動學校心理社團工作的開展，進一步推進學校心理健康教育工作的開展。

一、籌備與招募

顧名思義，就是社團建設初期，根據社團發展需要開展的人員招募活動，新鮮血液的注入不僅保證社團的活力不減，也是社團傳承的重要保障。以往心理社團的人員招募主要有兩個途徑：一是在校園內擺攤設點進行新社員的招募；另外一種就是心理老師在工作中遇到適合的學生，直接納入社團。這種傳統的招募形式往往存在一些弊端：許多學生對心理健康缺乏正確的認識，認為和心理兩字扯上關系的人或事都是不好的。這就造成在公開招募的這一形式下，一些對心理健康活動感興趣的同學望而卻步，因為他們害怕其他人異樣的目光。即使那些暫時克服別人目光干擾敢于報名的同學，也有部分會在后期因為同學、朋友的“勸說”而放棄原有的想法，造成不少優秀人才的流失。

網絡的運用則很好的解決了這一問題。首先我們需要建設心理社團專有的網站，然后直接在網站上發布社團的各種活動信息。在這一階段，我們可以將心理社團的招募要求、途徑等直接放到社團網站，并通過班主任向各班級學生宣傳社團網站等相關信息。接下來，各班對心理健康活動感興趣的同學就可以通過心理社團的網絡平臺完成網絡報名工作。如此，一方面可以對報名者實現個人信息的保密性，讓真正對心理健康活動感興趣的同學能很好的按照自己的想法去選擇，排除外界因素的干擾；另一方面更是簡化了社團的招募工作，讓招募工作更加靈活與方便，也節省了大量的人力，并為后期社團工作的資料存檔及社員的資料收集奠定了堅實的基礎。

二、團隊建設與管理

在社團建設與管理過程中，心理老師都會遇到這樣一個問題：指導老師無法保證心理社團會議等社團常規活動的全員參與。心理社團的凝聚力全部依靠學生的興趣和歸屬感，但在開展一些常規活動時，社員雖然很想參加社團活動但因為學校的其他安排等特殊原因無法參加，這慢慢會造成心理社團到后期人心渙散。

因此，如何保證心理社團日常工作如開會、培訓等的正常有序開展，也是每個心理老師一直重視和犯難的問題。本學年，作者將網絡平臺充分的運用到了社團的日常建設與管理工作中，通過網絡平臺來實現社員之間跨時空的交流。網絡平臺的介入，一方面很好的解決了各社員之間時間沖突的問題，即使大家在不同的地方，做著不同的事情，只要可以使用網絡，大家就可以馬上開啟一場心理社團會議，做到無人缺席；另一方面在做一些心理知識培訓的時候，還可以很好的提高培訓效率，學生可以直接根據老師提供的電子材料進行自學培訓。同時，新穎的溝通與培訓模式也極大的激發了學生的學習與工作熱情，讓心理社團工作給大家帶來一種截然不同的全新感受。

三、心理社團活動的開展

本階段，網絡的應用更多的是起到補充與擴展的作用。以往社團相關活動的開展，主要圍繞以下三個方面展開：基本的心理知識普及，如宣傳欄、宣傳海報等；實踐活動的開展，如團體輔導、素質拓展活動、心理健康宣傳周等；建立完善的心理預警網絡，利用心理社團這一平臺，發展自下而上的心理預警機制，通過對社員的培訓去及時發現他們身邊可能存在的有嚴重心理問題的學生，保證心理老師的及時介入，從而避免心理危機事件的發生。

在這一階段，網絡的介入與應用，則拓展了以下三個方面的功能：首先，心理知識宣傳陣地的多元化。將心理知識搬到網絡讓更多的學生有正確學習和了解心理健康知識的機會和途徑，避免被網絡上其他錯誤的信息誤導；其次，活動形式的多樣化。活動從平時人與人的直接接觸拓展到可以隔空對話，如網絡問卷調查等都讓心理社團活動的開展變得更加豐富多彩與便捷；最后，則是心理預警機制的進一步完善。在社團網站可提供一套自我診斷問卷與應對措施等，幫助那些存在心理困惑的學生進行更好的自我覺察，完善之前的心理預警網絡。網絡的介入，讓心理社團活動的開展更加便捷、多樣，與信息時代的緊密結合也讓心理活動更加貼近學生的生活，從而能夠深受學生的歡迎與好評，讓更多的學生參與到活動中來，并有所收獲。

四、心理社團的成果展示

與第三階段相似，在本階段網絡在心理社團建設和管理工作中所扮演的角色是一個化妝師、包裝者。通過網絡，心理社團可以更好的向他人展示自己一年的勞動成果，對心理健康教育工作起到更好的宣傳作用。

以往心理社團成果的展示，一般都是通過宣傳欄、海報或者宣傳展板等。傳統的展示形式單調，只能讓人一覽而過，那些未參與的學生更多的只是好奇，無法做到感同身受。而現在，我們則可以將網絡很好的應用到心理社團成果的展示中。首先，我們可以將相關的宣傳材料放到心理社團網站，拓展心理社團成果的展示陣地與受眾人群；其次，我們還可以將一些活動的影像資料制作成視頻，配上相應的文字說明并做一定的后期處理，讓一些觀看者看完之后能夠感同身受，真正感受心理活動的無限魅力，起到更好的宣傳與展示效果；最后，心理社團成果展示的網絡化也是一種底蘊的沉淀，它能夠一屆一屆的傳承下去，成為心理社團不斷發展與進步的見證者，成為每一代心理社團人的美好記憶。

綜上所述，心理社團的網絡化建設與管理強化了心理社團功能的發揮，但也存在一定的弊端，比如大家所熟知的由于網絡的介入造成的人與人之間的直接溝通變少與情感淡漠等。但是，我更堅信網絡是一個工具，它可以被更好地利用，而且網絡的應用能讓心理社團的發展有了更多的可能性，我們可以先通過網絡的介入保證心理社團活動的正常開展與進行，再通過活動的開展來促進團體凝聚力的形成，從而克服這一弊端，更好地實現心理社團的功能，最終促成心理健康教育工作終極目標的達成。因此，作為一名一線心理健康教育工作者，在信息井噴的時代，我們不僅要將網絡應用在心理社團工作上，更要將其全面的與我們的心理健康教育工作緊密結合，更好的推動高中心理健康工作的開展。

參考文獻：

[1]王濤濟.高校社團工作分析與社團改革的思考[J].井岡山醫專學報.2005.（12）.

[2]葉華文.在高中心理健康教育中開展心理社團活動的實踐與探究.校園心理.2013，11（4）：114-115.

[3]馬慧.學生心理健康教育社團建設淺談.邊疆經濟與文化.2009，6（1）：78.