新課程理念下小學(xué)低年級寫字教學(xué)的創(chuàng)新與實踐

黃玲

【摘 要】根據(jù)新課程理念的要求，小學(xué)低年級語文教學(xué)更為注重基礎(chǔ)知識的教育，寫好字是學(xué)生日后學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)，自然在新課程理念中占有很高的地位，對小學(xué)低年級語文教師也提出了相應(yīng)的要求，本文就是在以基礎(chǔ)上對小學(xué)低年級寫字教學(xué)進行創(chuàng)新和探索。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；小學(xué)低年級；寫字教學(xué)

一、小學(xué)低年級寫字教學(xué)的重要性分析

詳細來說，小學(xué)低年級寫字教學(xué)的重要性主要包括：第一，寫字教學(xué)是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)工具的基礎(chǔ)，也是學(xué)生日后生存的基礎(chǔ)。漢字是每個中國人與人交流的重要工具，也是更好融入社會生活的必然選擇，學(xué)好漢語就必須學(xué)好字，這也是任何一門語言必須經(jīng)歷的過程。語文屬于基礎(chǔ)學(xué)科，沒有漢語做基礎(chǔ)，其他學(xué)科學(xué)習(xí)非常吃力，這也是我們小學(xué)語文教師將寫字教學(xué)作為重點和難點的重要原因。讓每一位小學(xué)生寫好字不僅是語文教師的分內(nèi)職責(zé)，也是作為社會人和公民必須履行的職責(zé)，為日后學(xué)習(xí)進步奠定基礎(chǔ)。

第二，寫字教學(xué)也是幫助學(xué)生掌握博大精深漢語知識的基礎(chǔ)，進而認識和熟悉我們祖國的文化。我國是歷史悠久的國家，在世界上有著廣泛影響力，對世界而言都有較大的魅力，因此作為國人，我們應(yīng)該了解和熟悉自己祖國的燦爛文化，做文化的傳播者和繼承者。認識祖國文化就必須學(xué)好寫字，小學(xué)生可以利用自身更為有利的環(huán)境，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷進行學(xué)習(xí)，將漢語的文化發(fā)揚光大。

第三，寫字教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字和漢語，是語文教育的一件大事。寫字教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，進一步運用于閱讀和寫作中，也是學(xué)習(xí)漢語的重要表現(xiàn)。在我們?nèi)粘Ｉ钪校覀儠佑|更多的語言現(xiàn)象，寫字是其中的基礎(chǔ)，只有掌握一定的寫字本領(lǐng)才能更好進行閱讀和寫作。

二、小學(xué)低年級寫字教學(xué)存在的問題及原因

寫字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是目前小學(xué)低年級寫字教學(xué)還存在一些問題，詳細來說主要包括：第一，沒有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字態(tài)度不認真，書本不整潔，甚至寫字姿勢存在很大的問題，沒有做到規(guī)范狀態(tài)。通過對一些小學(xué)的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生握筆姿勢不整齊，食指末關(guān)節(jié)向里凹進者居多，還有一些小學(xué)生筆桿傾斜角度和方向不正確。第二，教師教學(xué)側(cè)重點存在一些問題，有些教師只注重字寫得對不對，并沒有重視字體的美觀，沒有按照漢字楷書規(guī)范寫作，也沒有嚴格依照田字格的漢字間架結(jié)構(gòu)。通過對一些小學(xué)的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生寫的字各個部分比例失調(diào)，基本筆畫不規(guī)范，寫字不入體。

從教師角度來分析，造成以上問題出現(xiàn)的原因主要包括：第一，教師對處于啟蒙階段打好寫字基礎(chǔ)的重要性認識不夠，沒有認識到寫字美觀、規(guī)范、得體的重要性。一些學(xué)校在教學(xué)指導(dǎo)思想上也存在一定的缺陷，對練字沒有給予足夠的重視，沒有從小學(xué)生長遠發(fā)展的角度來思考問題，導(dǎo)致實際教學(xué)存在大量的缺陷。第二，受應(yīng)試教育的影響，語文考試只看字寫得對不對，并不關(guān)注寫字姿勢、字的美觀程度等方面，對教師教學(xué)產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，導(dǎo)致很多教師不能從學(xué)生長遠發(fā)展的角度來思考問題。第三，一些教師自身寫字基本功存在不過硬的現(xiàn)象，一些教師在綜合素質(zhì)方面并沒有達到新課程改革的要求，也沒有注重自身教學(xué)水平的提高。

三、新課程理念下小學(xué)低年級寫字教學(xué)對策分析

通過以上分析我們能夠看出目前小學(xué)低年級寫作教學(xué)還存在一些問題，在新課程理念背景下，小學(xué)低年級語文教學(xué)更注重小學(xué)生基本功的掌握，不僅要求小學(xué)生鍛煉自己的創(chuàng)新能力，同時也要求小學(xué)生能夠奠定自己會寫字、寫好字的語言基礎(chǔ)，從而更加熟悉和熱愛祖國的文化，自覺成為祖國文化的傳承者和傳播者。

詳細來說，新課程理念下提高小學(xué)低年級寫字教學(xué)效率的主要方法和途徑包括：

1.創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生寫字興趣

對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，課堂是他們學(xué)習(xí)的最主要場所，也是新課程理念要求“將理論學(xué)習(xí)任務(wù)留在課堂”政策的落實，因此需要教師充分利用課堂，構(gòu)建小學(xué)生喜愛的課堂氣氛。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)應(yīng)該在相應(yīng)情境下建構(gòu)知識，而情境則是由教師來創(chuàng)設(shè)，并滿足學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，建構(gòu)主義過程本身就是教學(xué)設(shè)計的一部分，目的在于更好讓學(xué)生理解事物本質(zhì)與其他事物之間的關(guān)系，從而更夠在自己理解的基礎(chǔ)上建構(gòu)所要學(xué)習(xí)的知識點。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者是主動建構(gòu)者，是信息加工的主體，在教師的指導(dǎo)下運用探索法和發(fā)現(xiàn)法來建構(gòu)知識，將所要學(xué)習(xí)的知識與已經(jīng)掌握的知識相聯(lián)系，思考二者之間的關(guān)系，完成建構(gòu)過程。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，在教室墻面上粘貼優(yōu)秀學(xué)生的練字簿，或者懸掛大書法家的作品，這樣能夠帶動小學(xué)生參與到自己練字中。興趣是最大的老師，小學(xué)生只有對練字感興趣，才會百分百投入到寫字聯(lián)系中。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，運用小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)形式，有效激發(fā)小學(xué)生的寫字興趣，比如可以舉辦作業(yè)展覽、書法展覽等，調(diào)動小學(xué)生參與的熱情和積極性。

2.規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

掌握正確的寫字姿勢是寫好字的基礎(chǔ)，也是小學(xué)低年級寫字教學(xué)的重要部分，因此需要教師充分認識新課程理念的相關(guān)思想，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，掌握基本書寫技能。根據(jù)實踐可以總結(jié)出，小學(xué)生寫字姿勢不正確，會影響寫字質(zhì)量，同時還會養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，甚至影響自身生長發(fā)育，不利于小學(xué)生的身心健康。因此，需要教師從糾正小學(xué)生寫字姿勢入手，找出錯誤的原因，設(shè)計有針對性的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生規(guī)范訓(xùn)練，達到示范的效應(yīng)。對于一線教師來說，應(yīng)該努力提升自身的教學(xué)本領(lǐng)，掌握正確寫字姿勢，提高自身綜合素質(zhì)，這樣才能有效指導(dǎo)小學(xué)生的寫字姿勢，使學(xué)生普遍養(yǎng)成了較好的書寫習(xí)慣。

3.利用書法美感，培養(yǎng)學(xué)生寫字技能

中國書法文化博大精深，具有悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，將漢字表意和造型藝術(shù)相融合，具有超高的美學(xué)價值，深受世界各族人民的敬仰。作為小學(xué)生，自然應(yīng)該成為中國書法文化的傳承者和傳播者，通過觀摩名家書法作品，掌握漢字的筆畫規(guī)律，提高自己的寫字技能。對于一線教師來說，自然需要在小學(xué)生中間傳播中國書法的博大精深，向小學(xué)生介紹大書法家的故事，讓小學(xué)生領(lǐng)悟到書法的內(nèi)在美感，自覺提升自己的寫字技能。

4.搭建多彩舞臺，讓學(xué)生體驗成功愉悅

對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，需要鼓勵他們學(xué)習(xí)，為小學(xué)生搭建更多成長的平臺，讓小學(xué)生體會到成功的喜悅。生活處處有書法，一線教師應(yīng)該將小學(xué)寫字教學(xué)與小學(xué)生生活實際相結(jié)合，鼓勵小學(xué)生密切關(guān)注生活，透過生活學(xué)習(xí)書法知識。另外一方面，教師可以搭建多彩的舞臺，比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀書法展覽、舉辦小學(xué)生書法作品大賽、組織小學(xué)生觀看春聯(lián)展覽等，在潛移默化中鍛煉小學(xué)生的書寫技能，讓小學(xué)生看到自己的成功和進步，也讓寫字教學(xué)變得更有詩意。根據(jù)新課程理念的要求，寫字教學(xué)應(yīng)該向更有趣方向發(fā)展，提升小學(xué)生對寫字的興趣，這樣自然能夠提高小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

參考文獻：

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